浅谈历史教学之我见 [浅谈历史教学中的爱国主义教育]

　　 [关键词] 历史教学 爱国主义教育 道德培养 　　 　　爱国主义历来是我们中华民族团结奋斗的一面旗帜,也是我们伟大祖国繁荣昌盛的思想武器。在中学历史教学中坚持不懈地对世界观、人生观、价值观尚未形成的中学生进行爱国主义教育,有着非常重要的意义。
　　一、利用教材、课堂主阵地整体有规划地进行爱国主义教育
　　历史教学中对学生进行爱国主义教育的过程,应当是有意识、有计划的过程。教师要善于钻研教材,充分挖掘教材中的爱国主义教育因素。在历史教学中,对学生进行爱国主义教育,要有计划,要有通盘考虑,就是对某一方面教育的具体内容、具体安排也要在深入钻研教材、挖掘教材的思想教育因素的基础上加以落实。
　　二、通过第二课堂,使学生在有趣的活动中培养爱国主义情感
　　课堂教学是教学工作的基本组织形式,但不是唯一形式,且仅有课堂教学是不够的。通过组织学生开展丰富多彩的第二课堂,能使学生在课堂上所学到的历史知识更加具体、形象,提高学生学习历史的兴趣,受到更多更深的知识教育和思想教育,并使学生得到多方面能力的锻炼。因此在培养学生爱国主义情感时,也要充分重视第二课堂这一教学活动。可根据课堂教学的需要、学生的特点,结合自己的要求来进行。
　　三、利用乡土史进行教学,培养学生从爱家到爱国的思想情感
　　乡土历史教学是中学历史教学的一个组成部分。乡土史教学可以提高学生学习历史知识的兴趣;加强对历史基础知识的理解;有助于发展学生的能力;尤其突出的是,在对学生进行爱国主义,想教育方面有着独特的魅力和作用。
　　四、利用广泛的历史素材对学生进行爱国主义教育
　　历史教材中蕴含着丰富的教育素材,历史学科有其自身理论的科学性、史料的真实性和内容的客观性。在道德情感领域的教育中赢得了得天独厚的优势――真实、感人、可信,它通过形象具体的行动、人物、事件去感染、熏陶人,正可谓“细雨润物”,在潜移默化中使学生的爱国主义情感得到滋润和升华。因此,充分利用历史素材对学生进行爱国主义教育是每位历史教师义不容辞的责任。
　　历史上所有站在时代前列的杰出人物,任何一个推动历史前进的杰出人物,无一例外都是爱国的。如“匈奴未灭,何以为家”的霍去病;“精忠报国”的岳飞;打败荷兰殖民主义者、使台湾回归祖国的郑成功;辛亥革命时期,为“恢复中华”而进行不屈不挠斗争的民主革命先驱孙中山;“为中华之崛起而读书”的周恩来……他们用实际行动谱写的爱祖国、爱人民的赞歌,体现了中华民族千百年来对自己祖国的一种最深厚的感情。发扬了中华民族的优良传统,为后人留下了宝贵的精神财富,他们的人生价值取向,为今天的中学生树立了光辉的学习榜样。
　　总之,爱国主义教育是一项伟大的工程,是一个深刻的主题。对学生进行爱国主义教育,不断提高他们的思想道德素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人,是每一位教育工作者光荣而艰巨的任务。通过历史课的教学,使学生树立自尊、自信、自强的民族精神,为中华民族自立于世界民族之林,实现全面振兴而奋斗。