手机怎么彻底格式化 教育不能格式化
【摘要】本文由“兔子和松鼠游泳”的题材，阐述了教育不能格式化。让我们一起尊重学生,不要再扼杀学生的个性, 在规范的范围内,让他们自由的发展。只有尊重学生的个性发展，才能有更好的未来发展前景。�
【关键词】教育；格式化；学生；个性
Education can not be formatted�
Chen Guan-zhao�
【Abstract】This article from the “swimming rabbits and squirrels,” the theme to explain the education can not be formatted. Let us respect the students, not to stifle the student"s personality, in the standard range, let them free development. Only respect for the personality development of students, in order to have better future prospects.�
【Key words】Education; format; students; personality
2009年的高考作文题所给的材料中：让兔子和松鼠学游泳，他们俩学了好久也没学会。青蛙就说：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点进行训练而不发展特长呢？”仙鹤�：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”要求考生选准角度写作文，这考考生的同时，也引起了我深深地思考：现在很多的家长，乃至整个社会都把孩子当作空白硬盘，恨不得把所有的知识都复制到里面，生怕落后淘汰，让孩子从上幼儿园开始就要规范，学钢琴，学数学，学外语……这样一路到了大学，根本没有时间去发展个性……我认为这是格式化教育，教育为什么让一个五六岁的人，一个无限可能的头脑，变成千篇一律失去个性的人呢？�
所以说：教育不能格式化！�
我国著名教育家陶行知先生曾批评中国传统教育是“为办教育而办教育，教育与生活脱离”，“先生是教死书，死教书，教书死；学生是读死书，死读书，读书死”。纵观中国传统教育模式，由于受到封建思想的严重制约，科举制度的长期存在抑制着人的个性的发展，残害着人们的创造力，“填鸭教育” 、“应试教育”长期占据着教育的主导地位，教育的目的被简单地认为只是传播知识。陶先生的生活教育理论的基本观点是生活即教育，什么样的生活便是什么教育，这应当说是个性发展的必然前提，人的个性发展也是生活的结果，生活教育的结果。陶行知认为，“社会是个人结合所成的。改造了个人便改造了社会，改造了社会便也改造了个人。”这是个人发展与社会发展的辩证统一，正是从这样的观点出发，陶行知十分重视人的个性，他把个性发展看作是创造力之所在，是民族进步的基础，“人人能有独立不倚之精神，然后其人民能为国家与人类服务。”即“人民能为国家与人类服务”的前提是“人人能有独立不倚之精神。”这是陶行知对个性发展的呼唤和厚望。前提和条件不等于结果，陶行知并没有把个性发展等同于社会发展，他说：“力量是有的，藏在每个人的心里。散开来，如同一点点的小雨，连渴也不能止；合起来，便如尼亚加拉瀑布，能产生一千六百万匹马力，推得动世界上所未能发明的伟大的机器。”这也为我们发展个性的同时进行社会教育提供了理论启迪。生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上发展而教育，是个性发展与社会发展统一的结合点。陶行知希望我们的教育要“教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人”。�
不论是家长还是教师，总是希望学生能够学到更多的知识，但学到了知识是为了什么？当然是为了运用。怎样才能把知识运用得更好？是按部就班、因循守旧？还是去创造更新更好的生活？回答当然是后者。所以创造精神就像是一双巨大的翅膀，学生学到的知识能够运用得好，全靠这双翅膀帮助它腾飞。我们的社会非常需要富有创造力的人。在这样一个机遇与挑战并存的社会，光有知识是远远不够的，要想抓住机会，迎接挑战，必须具备创造力，能够想他人不能想的事，做他人不能做的事，这样才能拥有一定的实力。现代学者们有这样一种观点：当今社会将淘汰另外一种“文盲”，他们并非目不识丁，其中一部分可能还有很高的学历，但他们的能力封闭在被灌输的知识领域当中，不会进行发散性思维和创造性思维。这种现象在知识量迅速猛增的社会更具有普遍意义。一个国家的综合国力和国际竞争能力越来越取决于教育发展、科技进步和知识创新水平。可见，创造精神已经变成了时代精神的重要组成部分。�
记得有一个老师曾经遇到过这样一篇表现对老鼠同情之心的习作：《捉老鼠》，他不像其他老师一样，首先给文章扣一个思想感情不恰当的大帽子，打一个低分再说。他认为学生的感情变化很自然，文章也很生动，学生对这个四害之一由恨到怜，情感真实，思想花朵无拘无束的开放，应该打高分。�
记得还有一个老师看到过这么一篇文章，是一个在班里面算是思想比较成熟的孩子写的，秋天快到了，一天，她看到空中飘落下一片树叶，这个小姑娘认为叶子离开了大树妈妈，它很痛苦，它在哭泣，它想回到妈妈的怀抱，文章写得很美。而当时，师生们却正在学习秋天的文章，课文中把秋天的落叶描写得很美，因此老师想不好，不打高分。还有好的文章习惯是要全班朗读的，这样悲伤的文章，孩子们会不会听了便不觉得秋天的迷人了呢，会不会就不喜欢秋天了呢？考虑再三，老师采取的方法是单独表扬，并暗示她，小树叶虽然离开了大树妈妈，但是它是回到了大地妈妈的怀抱呀！它应该也会很开心的。那孩子倔强得看着老师，说：“小叶子真的很伤心的！”现在，如果是我遇到这样的文章，我一定会毫不犹豫地将这篇文章读出来，秋天并不应该只有一个前缀，它是可以迷人，但也可以伤感。�
教育不能格式化，这不单是教师家长要认识到，而且是整个社会要认识的。教育要让孩子保留自我和个性，孩子就应当干孩子的活：逗蛐蛐，养羊，养兔子，养鸡，养狗……俗话说:让乔木长成最好的乔木，让小草长成最好的小草。可是目前普遍家长、老师对自己孩子、学生期望过高。一些家长、老师不顾孩子的先天条件，一厢情愿地要求孩子、学生成为某种标准的龙。然而，家长、老师的过高期望常使学生疲于应付，无所适从，总有一种达不到标准的挫折感，久而久之，难免引发悲观和厌烦情绪，最终很可能失去追求知识的兴趣和主动精神。每个学生都是独一无二的,家长和老师应发展孩子、学生的个性,让孩子、学生的潜能得到充分的发挥,使学生的身心得到健康的发展.不可千篇一律去对待。�
让我们一起尊重学生,不要再扼杀学生的个性,在规范的范围内,让他们自由的发展吧.给予学生发展的空间吧.就让乔木长成最好的乔木，让小草长成最好的小草，又何必去奢求完美呢? 标准化的产品是工厂生产的成功，而模式化的的“人才”却是教育的失败。�
总之，只有尊重学生个性发展, 才有利学生提高综合素质，健康地成长，实现学生的自主发展,。在人的个性中，有一种任何摄影师都无法捕捉，任何画家都无法再现，任何雕刻家都无法言表的个性品质，使人们有了千差万别的不同。他对一个人的活动、生活具有直接影响，对一个人的命运、前途有直接的作用。所以我们要认识到，尊重他们的个性，就是尊重他们的未来。
�收稿日期：2011-06-06