中职数学课堂改革_课堂改革与数学中的创新教育

　　[关键词] 创新教育 数学能力 课堂改革 　　 　　创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。教育是知识创新,传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。数学教育是创新教育的主阵地之一,因此,在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义。下面,笔者从数学教学的角度,谈谈这个问题。
　　 一、正确认识数学中的创新教育
　　 “创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解,在数学教学中,通过对中小学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,掌握其一般规律,培养他们具有一定的数学能力,为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。即在全面实施数学素质教育的过程中,着重研究和解决如何培养中小学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。
　　 二、营造数学学科的创新教育氛围
　　 每个学生具有潜在的创新才能,要把这种潜能转化为现实中的创新能力,应营造浓厚的适宜创新教育的氛围,概括起来主要有以下三个方面:
　　 首先,数学教师自身要具备创新精神,这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成,教师的主导作用又不可忽视,教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此,应该充分调动教师的积极性和创新精神,努力提高创新能力,掌握更具有创新性,更灵活的教学方法,在教学实践中,不断探索和创新,不断丰富和提高自己。
　　 三、数学创新教育的内容与培养方法
　　 第一,重视学生学习数学的兴趣教育,激发学生的创新意识。在教数学知识时,通过有关的实际例子,说明数学在科学发展中的作用,使学生认识学习数学的意义,鼓励学生学习成才,并积极参加数学实践活动,激发学生学习数学的兴趣和学习动机。
　　 第二,重视学生思维能力的培养,训练新思维。数学是思维的体操,因此,若能对数学教材巧安排,对问题巧引导,创设一个良好的思维情境,对学生的思维训练是非常有益的。在教学过程中应打破“老师讲,学生听”的常规教学,变“传授”为“探究”,充分展示知识形成的过程,促使学生一开始就进入创新思维状态中,以探索者的身份去发现问题、总结规律。
　　 第三,加强数学能力的培养,形成创新技能。数学能力是表现在掌握数学知识、技能、数学思想方法上的个性心理特征。
　　 在数学教学中,激励学生要树立远大理想,具有像爱迪生发明灯丝一样的坚定信念。在“问题数学”中培养学生具有敢于求异、勇于创新的气魄、自主探索发现问题、提出问题的能力;利用“错析教学”,培养学生坚韧不拔、持之以恒、不怕困难和挫折的顽强意志和良好的人格品质,从而培养学生健康的创新情感和个性品质。