优化政治教学,提高课堂效率 如何提高政治课堂效率

　　[摘要] 为搞好政治教学,提高课堂效率,本文从精选教学材料、把握导入艺术、提高语言艺术性、采用灵活多样教学方法四个方面阐述了如何优化政治教学,提高课堂效率。 　　[关键词] 政治教学 课堂效率教学方法
　　
　　课堂教学是实施素质教育的主阵地,在政治课教学中如何搞活课堂,提高教学效率呢?笔者认为,关键是优化课堂教学。为搞好政治教学,提高课堂效率,我从以下方面进行了实践。
　　
　　一、精择教学材料
　　
　　政治课与时事联系紧密,因此教学应选择既有强烈的时代性,又有充分说服力的材料,这样能有效地提高学生分析问题、解决问题的能力,调动学生的积极性,提高课堂教学效率。在精择教学材料时,应注重以下原则:
　　
　　1.典型性原则
　　选择国内、国际时事材料时,应注意选择近段内具有典型意义且在国内、国际政治、经济、文化等各个领域产生广泛影响的事例。如我在讲《经济政治与社会》中的“维护祖国统一”时,选择“新疆7•5事件”,结合我国政府和我国人民在这一事件发生后所采取的严正立场,与学生一起分析,这样既调动了学生的积极性,又使学生很深刻地理解了我国政府的政策立场,对学生具有深刻的教育意义,效果很好。
　　
　　2.严肃性和趣味性相结合
　　讲授政治课,既要弘扬正气、坚持真理,又要不丧失其趣味性。如我在讲《世界观和人生观》中“坚持唯物主义,反对唯心主义”时,选择了李洪志的歪理邪说。他吹嘘说:“1994年彗星本来是撞击地球时,这一点科学家们都没有预测到,而我预测到这一灾难,后来,我运用我的力量,才改变了彗星的运行轨道,撞击了木星。”这样,学生听得津津有味,并在理论上弄清了唯心论的错误,划清了唯物主义与唯心主义的界限。
　　
　　二、把握好导入艺术
　　
　　导入,是教师组织教学的科学而巧妙的手段,是教师谱写优美教学乐章的前奏。精彩的导入,可以激发学生对政治课的学习兴趣,收到较好的教学效果。
　　
　　1.名言警句,导入新课
　　名言、警句寓意新颖,言简意赅,催人深思。教师用警句、名言来形容、说明某一事物或道理,学生乐于接受,也易于接受。如讲“量变和质变的辩证关系”时,我出示“不积跬步,无以至千里”、“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”、
　　“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土”等名言、警句,进而导入新课,起到先声夺人的效果。
　　
　　2.设置悬念,启发思维
　　在运用悬念导入时,教师应根据授课内容,抓住问题关键,巧妙设置疑问,使学生产生强烈的求知欲和好奇心,启发学生思维,调动学生积极性,进而导入新课。在讲“我国的民族状况”时,我拿着印有少数民族画像的扑克牌走进教室,神秘地说:这节课我和同学们“玩”扑克,好不好?学生个个惊讶不已,有的还小声嘀咕,怎么上课可以玩扑克?稍等片刻,我把扑克牌发了下去让学生传阅,这时学生才恍然大悟。全班学生通过观看一张张扑克牌上的少数民族的人物形象,人口分布状况,风俗习惯等,激发了学生的学习兴趣,从而收到了意想不到的效果。
　　
　　3.生动有趣,激发兴趣
　　“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,孔子的这句话强调了兴趣的重要作用。因此,应注意掌握学生追求趣味的心理特征,设计生动有趣的导入来激发学生的学习兴趣。我在讲《经济政治与社会》中“一国两制”时,利用录相“香港1997年7月1日零时的交接仪式”,并提出问题,起到了很好的效果。
　　
　　三、提高语言的艺术性
　　
　　有人认为政治课是很严肃的,若用幽默风趣的语言,引起学生的欢乐是不庄重、不严肃的。我认为,用幽默的方式说出严肃的道理,比直截了当地提出更能为人所接受,更能增强思想政治课的魅力,从而激发学生的积极性。
　　
　　1.语言要有思想性
　　一要充分挖掘教材中的思想品德教育因素,理直气壮地对学生进行科学的世界观和人生观、社会主义的道德观、荣辱观和法制教育。二要结合教材内容和学生思想情况及国内外形势,旗帜鲜明地表明自己对问题的看法,做到爱憎分明、明辨是非,引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场观点和方法分析问题和处理问题,提高其思想认识水平。如讲到“公民的基本权利”时,宪法规定:“中华人民共和国公民有宗教信仰自由。”有的同学就问“***”是不是宗教?我就给学生分析了“***”的一些本质特征,如它“编造邪说”、“收敛钱财”、“危害生命”、“扰乱社会”等等,使同学们认清“***”的邪教本质,从而树立科学观念,坚持真理,反对邪教。
　　
　　2.语言要幽默生动
　　采用生动、形象、幽默、活泼的教学语言,既可以活跃课堂气氛,又可以起到寓教于乐、寓教于趣的效果。如我在讲“具体问题,具体分析”时,讲了“量体裁衣”的幽默故事:从前北京有个裁缝,替人做衣除量身材之外,还对穿者的相貌、性格、年龄以至何时科考中举等情况作一番调查,有人问他何故?他便大讲其裁衣的“短长之理”:体胖的腰要宽,体瘦的腰要窄,性急的衣宜短,性慢的衣宜长;少年中举,趾高气扬,走路挺胸凸肚,因而衣要前长后短;老年中举,意气消沉,走路弯腰驼背,故衣服要前短后长。学生听了这个故事,捧腹大笑,在欢笑声中学生加深了对哲理的理解。
　　
　　四、采用灵活多样的教学方法
　　
　　采用灵活多样的教学方法,能够调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,从而激发学生的求知欲,提高教学效率。
　　
　　1.情境教学法
　　中职生的思维能力不强,若运用情景教学法,能把抽象的理论具体化、通俗化,易于学生理解掌握。如在讲授“事物之间是普遍联系”的原理时,我把粉笔握在手中问:“这支粉笔在这儿是不是孤立存在的?”一些学生发愣,不知是否。我手一松,粉笔落到了地上,学生乐了,说:“这支粉笔不是孤立的,它和地球之间存在万有引力。”我因势利导,由此及彼,从落体运动讲到各天体之间的联系,从一个人的思想讲到人与人之间的社会关系,最后,同学们自己概括得出了正确结论。
　　
　　2.多媒体演示法
　　多媒体教学能将呆板的画面活动化、抽象内容具体化,使学生多种感官参与到学习活动中,从而增大课堂信息量,活跃课堂气氛,激发学生求知欲,优化教学内容,提高教学效果。如讲“一国两制与和平统一”时,我展示配乐诗朗颂《乡愁》,通过生动有感情的朗读,配以人物和情景画面,把时空有效地结合起来,使课堂情景化远为近,化静为动,化抽象为形象,这样一个声图结合、赋予动态的场景呈现在学生面前,极大地调动了学生的积极性。
　　此外,我还运用漫画教学法、对比法、讨论法等教学方法,为学生创设生动的具体情景,激发学生的学习兴趣,启发学生思维,有效地提高了教学效率。
　　总之,巧妙运用各种方法,在政治课与学生心灵之间架起一座桥梁,优化了政治教学,激发了学生学习的积极性,提高了课堂教学效率,使政治课成为充满生机与活力,充满魅力的学科。
　　
　　参考文献:
　　[1]张金龙.让数学课堂教学插上教育信息技术的翅膀.中小学教师培训,2005,(6).
　　[2]李淑艳,孙遒,沈笑君.浅析多媒体技术在课堂教学改革中的作用.中国科教创新导刊,2007,(4).