对高校教材出版现状的几点思考_高校教材出版

　　摘要:高等教育的发展带来了高校教材的繁荣。尽管如此,我国高校教材建设依然滞后,并已经成为制约教学质量的重要因素。高校教材建设要突破困境,就要在建立严格的编审制度、加强出版职业道德学习、落实科学发展观等方面上加以努力。
　　关键词:高校教材;现状;思考
　　
　　改革开放30多年来,随着我国高等教育事业的发展,高校教材建设不断加强,各门类、各学科的教材从无到有,逐步完善,教材质量不断提高,涌现出一批代表有关学科较高水平的统编教材以及众所称道的优秀自编教材,这些为教学质量的提高、培养合格人才提供了重要保障。但在繁荣的背后也存在着不少的问题,最突出的就是教材质量偏低、重复出版严重。而这个问题的根源主要在于很多处于转型期的出版社对出版方向、出版领域和出版定位没有深入研究,看到别人出什么书就盲目跟风,争抢教材选题,甚至不择手段地“挖”选题。众所周知,高校出版社承担着出版高校教材的重任,目前的形势对于高校出版社而言是机遇,也是挑战。如果抓住了机遇,就将在竞争激烈的出版界脱颖而出;如果面对挑战无动于衷,则会错失机遇,最终被淘汰出局。以下笔者将分别就当前高校教材存在的问题进行分析并提出几点对策。
　　
　　一、高校教材出版中存在的问题
　　
　　1.起点低,重复出版现象严重
　　随着我国高等教育的发展,高校数量及招生规模都有了前所未有的增长,高校教材的出版数量也在大规模地增加。这一现象在热门专业的教材出版上表现得尤为明显。在某大学图书馆,即使是按精确匹配的方式检索,也能搜索出180本书名为《市场营销学》的教材,其中138本教材的出版时间为2000年以后。若在书名后加上“概论”“原理”“新编”等字样搜索,结果更为可观。
　　虽然高校教材如此“高产”,但是许多教材的内容“继承多、创新少”,抄袭拼凑现象十分普遍。这样的教材不仅存在着侵权问题,而且内容也往往存在知识陈旧、科学性和知识性不足等问题。从编辑质量方面看,多数高校出版单位编辑流程的“三审制”已经名存实亡,对教材书稿往往只作形式上的加工,对书稿内容的把关和著作权审查不严格。
　　2.教材内容与教学实际严重脱节
　　教材内容脱离教学实际不仅表现在一些理论观点与现实有悖,而且表现在许多基本方法也与实际存在较大的落差,毫无实用价值。特别是不少实用性较强的学科,如经济管理专业,多年来各院校的师生均认为该学科教材空洞无物。
　　3.体例架构混乱,不成体系
　　教材的体例架构对教材质量有着决定性的影响。目前,不少高校教材在体例结构体系上的随意性相当突出,既不重视某一专业课程的“职能”分工,又不重视某门课程自身体系的科学性,往往造成同一专业所开设的课程内容重叠,或因其教材理论体系不完整而出现内容“空当”。
　　4.谬误百出
　　高校教材的质量问题还反映在文字叙述、图表设计以及印刷质量等方面。某一标明“21世纪高职高专规划教材”的教材,不仅行文繁杂、逻辑性差,而且文字、标点错误百出。据有关部门统计,当前高校教材的差错率远远高于国家出版相关规定标准,其谬误、纰漏随处可见。
　　
　　二、高校教材出版问题的原因分析
　　
　　导致目前高校教材出版乱象的原因是多方面的,既有法律环境的原因,也有出版体制和教育体制的原因。
　　1.对教材质量重视不够
　　我国高等教育的可持续发展要求高校把教材管理体制的改革作为总体改革的重要内容之一。但是,面对教材建设存在的诸多问题,并未见高校有相应的举措出台,多年来出版社一直存在的“联合出书”“重复编写”“买卖书号”等现象愈演愈烈。另外,面对劣质教材的出版,如何抑制其编写行为、限制其使用期限和范围、敦促修订再版等,高校也未制定出具体办法。
　　2.本位主义严重
　　应该看到,有些学者、专家编写的教材质量还是相当不错的,体现了一定的学术价值和科技含量,却由于种种原因得不到有效的推广。表面上这与地方保护主义有关,而究其根源,还是量化考核机制造成的。地方高校需要打造所谓自己的学术品牌,需要给编写教材的人解决职称问题,需要解决学校学术成果乃至高校排行榜等问题,所以他们宁可摒弃出版一些高质量的教材,也要出版地方教材、本校教材。
　　3.非市场经济现象的存在
　　国内一些出版单位钻改革的“空子”,以“协作出版”的名义向教材编写单位和组织者大肆兜售“书号”,而责任编辑多不负质量之责,只是出于经济效益的考虑,这为急于编写、出版教材的教师提供了可乘之机。正是因为“买卖书号”之策对双方均有好处,因而此风有禁不止。此外,不少高校为提高“知名度”,鼓励教师编写、出版教材,实行出版补贴等优惠政策,但对教材的编审程序及质量要求却未作明确规定,这也是造成当前高校教材总体质量水平不高的原因之一。
　　
　　三、对高校教材出版的建议
　　
　　解决高校教材出版乱象的根本途径是在教材的出版与使用环节方面建立公平、公正的竞争机制。
　　1.提高准入门槛
　　在西方发达国家,通用教材一般由比较权威的学者编写,如国际上流行的经济学教材基本上是由萨缪尔森、曼昆等经济学大家编写的。在国内,编写教材的知名学者相对来说很少,参与教材编写与审定的人员大都是普通教师。然而,近年来由于部分学科发展很快,教师数量严重不足,学校为了满足新开专业及其课程的需要,相当多的年轻教师投入到了有关教材的编写活动,但因其专业根基不深、教学经验不足,教材质量难以保证。
　　2.按照科学发展观的要求,统筹高校教材的出版
　　出版单位肩负着传播优秀文化的重大使命,因此要把社会效益放在首位。实践证明,一些久负盛名、长销不衰的优秀教材,都是由出版社和知名专家联手打造的。高校出版社在教材建设方面要起引导和规范作用,下工夫策划一批高质量、高层次的教材,对劣质教材应拒之门外。
　　3.规范教材编写流程,建立编审制约机制
　　一是遴选知名专家、教授,建立教材质量审查数据库;二是引入竞争机制,采用招标的形式,在审查确认若干具有编写资格的单位(或人员)的基础上,按期将教材的编写思路、结构体系、详细纲目及参加编写人员的情况函报有关编审委员会,经专家评定后,选定最佳编写单位及人员。强化教材编审之间的约束机制,建立主审人员责任制,主审者应对所审定的高校教材承担质量责任。
　　4.建立合理科学的长效机制
　　教材管理部门和有关出版社应从教育经费及利润中划拨一定比例的资金作为优秀教材编审奖励基金,主要用于对优秀教材的编审人员的奖励,辅助用于优秀教材的出版补贴和宣传、推广。
　　5.发挥教学改革与教材建设的互动作用,积极推进教材建设
　　近年来各高校都在积极进行教育教学改革,取得了显著成效。以培养学生主动获取信息能力和创新能力的精品课程建设,促进了一批精品教材和学科系列教材的出版:电化教学和计算机辅助教学方法和手段的改革,促成了一大批教学课件电子教材和网络教材的出版;培养学生动手实践能力的开放实验室教学管理改革,也促使了一批新颖的、有特色的实验指导教材的出版等。教学改革促进教材建设,反过来,教材建设也促进教学改革。学科交叉课程教材和基础前沿知识教材的出版,促进了传统专业的改进和新设专业的发展;编排新颖的特色教材的出版,改变了教师传统的授课方式,更加适合新时代人才的培养等。教材建设必须与教学改革紧密联系起来,要设置适应地方主体经济的专业,选用和编写涵盖地方主体经济发展和体现培养实践操作能力的教材,使培养的人才真正能够为地方经济发展服务。
　　
　　参考文献:
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　　[3]孔文梅.浅谈新形势下图书编辑的专业化分工[J].科技与出版,2007,(7).
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