如何培养幼儿的策略意识 [幼儿分享意识培养策略]

　　[关键词]幼儿；分享意识；培养 　　[中图分类号]G610　[文献标识码]C 　　[文章编号]1004－0463(2011)08(A)－0034－01
　　
　　朋友聊天，亲人聚会，只要一提起孩子，说得最多的词就是“霸道”。现在几乎每家都只有一个孩子，家长难免娇惯，导致在孩子眼里所有的东西都是自己的，别人碰一下都不行。孩子是祖国的未来，这不仅是指孩子在体力、智力方面必须得到充分的发展，更重要的是要让他们具备较强的社会适应能力和优秀品质，《幼儿园教育指导纲要》就把让孩子学会分享列入了社会领域的教育内容中，其重要性可见一斑。那么家长和教师应如何培养幼儿的分享意识呢?
　　
　　一、家长应如何培养幼儿的分享意识
　　
　　家长必须清楚地认识到分享活动是打开独生子女个性弱点的突破口。现实生活中，小气的孩子并不少见，这虽然不是什么大毛病，但如果一个人什么都不愿与他人分享，就很难与他人形成良好的人际关系。所以，从小培养孩子的分享意识很重要。
　　
　　1、不溺爱孩子。孩子喜欢“吃独食”，不愿与他人分享，与父母的溺爱密切相关。现在的家庭结构简单，孩子本来就是家里的“小皇帝”、“小公主”，如果家长再溺爱孩子，那么必然导致孩子在任何事情中只考虑到自己。孩子在家里称王称霸惯了，和伙伴们交往的时候，也都以自己的需求为出发点，把最好的留给自己，把自己喜欢的先抢到手，拿到后就贴上自己专属的标签，不愿再拿出来分享。
　　
　　2、营造分享的氛围，让孩子体验分享的快乐。如果仔细观察，我们就会发现，幼儿在日常生活中常常会有一些不自觉的分享行为，如孩子有时会把好吃的东西往家长嘴里塞，有时会把正在玩的玩具塞进家长手里，希望家长陪自己一起游戏，这些都是幼儿分享行为的萌芽。因此，家长如果在家庭生活中为孩子营造分享的氛围，使孩子从自己的一个分享行为中感受到带给他人的快乐，以及因他人快乐而带给自己的快乐，孩子的分享意识就会逐渐建立起来。
　　
　　3、家长要让孩子明白分享不是失去而是互利。幼儿之所以不愿与他人分享，是因为他们认为分享就是失去。家长应该试着让孩子明白，分享其实不是失去，因为给予别人关心和帮助，别人也会回报同样的关心与帮助，因此，分享是一种互利的行为。
　　
　　二、教师应如何培养幼儿的分享意识
　　
　　1、教师要做好榜样，让榜样的力量去感染孩子。教师在幼儿的心目中有很高的威信，教师的言行在潜移默化中影响着幼儿，教师与教师之间的关系也会对幼儿产生直接的影响。如，两位教师一起备课，共用一支笔或共用一份教材，教师之间亲密、信任等，都会在无形中成为幼儿的行为榜样。因此，教师应注意自身的行为，为幼儿树立正面的榜样，从而建立他们的分享意识。
　　
　　2、教师要利用环境，创设分享的氛围。《幼儿园教育指导纲要》在《总则》中指出，“环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。幼儿通过与环境的相互作用生成并开展活动。”因此教师在幼儿园教育活动中创设良好的环境可以为幼儿分享品质的形成奠定基础。如，在墙面布置“分享树”，让孩子们将自己喜欢的物品挂在“树”上，和同伴们一起说说看看，孩子们就会从中感受到分享的快乐。
　　
　　3、教师要通过日常生活的细节对幼儿进行随机教育。日常生活中幼儿的很多行为都是无意识的习惯行为，教师要注意观察，并针对幼儿的表现进行随机教育，能收到良好的效果。如，当某个小朋友参加歌唱比赛得奖时，教师可带领全体幼儿为他鼓掌。以后，当班上的小朋友在其他比赛中获奖时，全班幼儿就会共同去祝贺，共享成功的喜悦。通过随机教育，能使幼儿在反复的教育训练中逐渐养成乐于与他人分享的好习惯，懂得做任何事情自己不可能永远都排在第一位，进而逐渐做到凡事先想到别人。
　　分享意识的建立需要一个漫长的过程，孩子首先要建立自我意识，建立我、你、他的关系，然后再经历物权关系的建立过程，并在社会交往实践中逐步感受到与人分享的快乐之后，才会慢慢建立起自觉的分享意识。培养幼儿分享意识的最终目的不是让幼儿付出，而是让幼儿在付出的过程中享受快乐、享受人与人之间友善真诚的温情，这是我们每个人都需要学习的一种处世之道。