追求识字教育的有效性【有效性是课堂教学永恒的追求】

　　〔关键词〕 思想政治教学；有效性；教学环境；教学内 容；教学模式；课后反思 　　〔中图分类号〕 G633.2〔文献标识码〕 C 　　〔文章编号〕 1004―0463（201１） ０7（B）―0042―01
　　
　　新课程提出通过实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标达到真正的素质教育。课堂是将这三方面统一起来的主阵地，而课堂的有效性直接关系到学生学习知识、提升能力、培养情感。如何才能提高课堂的有效性，笔者认为要做好以下几个方面的工作。
　　教学环境
　　教师要创造良好的教学环境。在新课程的课堂教学中，学生与教学环境之间存在着一种相互作用的动态关系，学生的学习态度、情感等都是在特定的学习环境中产生的，因而教师要让学生在课堂上保持良好的学习状态。对于教师而言，上课时的激情是使学生保持良好学习状态的重要因素。学生有了良好的学习状态，课堂的教学实效必定会大大提高。因此，思想政治课教师要根据课堂内容，结合实际，营造一种和谐和宽松的课堂气氛，引导学生积极投入课堂，对思想政治课产生浓厚的兴趣，提高学习的主动性和效率。
　　教学内容
　　教学内容要贴近学生的生活实际。新课标提出，“课程不是孤立的，而是生活世界的有机构成；课程不能把学生与生活割裂开来，而应使学生与生活有机融合”。教师要从学生的生活经验和已有的知识出发，联系生活进行教学，体现“政治教学源于生活，寓于生活，用于生活”的教学理念。教师在进行教学设计时，要着眼于身边的事，寻找学生身边的“热点”，使讨论的问题来源于学生可感知的社会活动和现实生活。同时，教师也应该鼓励学生从身边寻找案例论证自己的观点，把对政治理论知识的阐述寓于社会生活实例之中。从生活实际出发，通过列举生活中的实例和小组讨论、课堂竞赛等课堂活动，既能强化学生所学的政治知识，又能调动学生学习的积极性。如在讲授《树立正确的消费观》时，教师可以让学生分析学生用手机的现象，分析校园高消费现象等，让学生在比较中认识错误的消费观点，从而形成正确的消费观。思想政治教学与生活相联系能使学生从生活中认识和理解思想政治知识，体会“生活中的政治”。这样的教学容易被学生接受，有利于引起学生的思想共鸣，从而增强思想政治课的感染力和说服力，提高课堂实效。
　　教学模式
　　教师应坚持互动的教学模式。教学过程实质上是师生共同活动的过程。教学是教师的教和学生学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动。没有师生之间的互动，没有师生之间的交往，就不存在教学活动。布鲁姆认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。”良好的师生互动有利于学生情感态度与价值观目标的实现，有利于学生真正地喜欢思想政治课，真正地融入到思想政治课堂之中，主动地去探讨问题，能对学生的世界观、人生观和价值观产生积极的影响。因此，思想政治课教师必须努力探索师生互动的教学模式，淡化教师在课堂教学中的权威地位，改变以知识传授为主的传统教学模式，改变学生被动的地位，通过建立民主和谐的师生关系和开展多种教学活动使学生参与教学的全过程，主动地发现问题、解决问题，获得发展。
　　课后反思
　　教师要坚持课后反思，提高教学效率。课后反思是提高教学效率的有效方式，而且对教师的专业成长有着重要作用。每个个体都有其自身成长发展的过程，教师也一样，要提升自己的专业素养就得不断地反思、总结经验、发现问题、解决问题，在此基础上实现新的发展。教师只有增强反思意识，对自己的教学进行经常性的反思，才能提高教学的针对性，同时通过反思可以及时发现新问题，把教学水平提升到新的高度，实现新的发展。
　　教师只要在教学中不断探索，不断反思，使教学方式适合学生，贴近生活，就能够提高课堂教学的有效性。
　　 编辑：王妍玮