对我国目前成人教育教学的思考|

　　【摘 要】本文主要通过对我国目前成人教育教学过程中存在问题的剖析，对如何进一步提高成人高等教育提出了相关的对策和建议。 　　【关键词】成人教育 创新 素质 　　【中图分类号】G724 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）23－0040－02
　　
　　成人教育作为终身教育体系中的一个重要环节，其教学质量的高低对我国的教育事业关系重大。大力发展成人教育是提高广大劳动者素质，提高就业能力和技能，推动经济和社会发展的重要途径。多年来，广大的成教工作者通过大力开展成人教育和成人培训，为我国社会主义建设事业培养了数以千万计具有一定职业技能的劳动大军，促进了劳动就业和社会进步。由于种种原因，近年来，成人教育遇到了一些问题和困难，极大地影响着成人教育事业的稳定和发展。
　　一 目前我国成人教育教学存在的主要问题
　　成人教育包括业余、函授、电大、自考、继续教育等教育形式，它们共有的弊端是教学计划、教学过程、教学质量上的管理模式化，没有真正达到提高学习者文化知识和解决问题能力的目的。
　　1．成人高等教育教学模式创新不够，适应市场的能力弱
　　成人高等教育的目的在于提高从业人员的素质，提高其适应市场变化的能力，从而满足知识经济条件下知识不断更新和产业结构优化升级的要求。所以，成人教育主要是学习应用知识，以及与实践相联系的必要的理论知识，是学历教育与培训的结合，因此成人高等教育的目标与规范不同于普通高等教育。然而由于受传统教育的影响，我国目前的成人高等教育在培养目标、专业标准、课程设置、教材体系等方面基本沿袭了普通高等教育的做法，尤其在教育思想观点方面与市场经济要求不相适应，教学计划、教学内容、教学方法和手段等方面与普通高等教育基本相同。由于不能体现成人继续教育为社会各种层次教育需求提供有特色、有针对性的服务的功能，使得成人高等教育与市场需要相脱离，难以适应不断变化的市场对复合型、创新型人才的需求，造成了教育资源的浪费，从而降低了自身的市场吸引力。
　　2．评价教学质量的仍是量化考试
　　我国教育界呼吁了多年的素质教育在中小学校才见成效，成人教育界对素质教育的呼声却没有下文。考试成绩仍是学校作为考量学生学习成果的直接标准。于是针对分数管理和文凭管理的“唯证是图”就成了许多人参加成人教育的直接动机。为了一张文凭，替考、抄袭、托关系等舞弊行为大行其道，破坏了社会风气和信用体系，致使市场上假证横行。
　　3．教学管理松懈
　　有的学校缺乏完备的教学制度，或者虽有制度却形同虚设。管理力量薄弱，管理手段落后，质量监控与评估机制都不够健全。此外，对师资队伍建设不够重视。目前，我国成人高等教育师资基本由专职和兼职两部分构成，缺乏一支数量充足、素质较高且相对稳定的教师队伍。
　　二 提高我国成人教育教学的几点建议
　　成人既然有对自己行为的指导性，面对陈旧的教学管理体制，他就会产生消极的心理和情绪。因此，成人教育在见怪不怪的怪圈里徘徊。文凭和证书发了不少，但人的综合素质却没有提高，社会效益也不明显。自我指导性应该是一把“双刃剑”，有消极的一面，也有积极的因素，只有成人教育管理者和组织者因势利导，调整成人教育的教学计划、教学过程、教学质量的取向，成人高等教育的本质诱惑和社会效益才能真正体现。
　　1．在教学模式和教学内容上积极创新
　　随着社会主义现代化建设的不断深入，成人教育工作在实践中要在传统的基础上创新，在创新中提高，以提高成人教育工作的时代性、针对性和实效性。如何在继承中创新，拓展成人教育工作新空间，关键是要打破成人教育工作的封闭性、知识老化性和纯粹说教性，构筑立体的、开放的、适用的成人教育新格局。
　　具体来说，教学内容一定要体现新的特色，培养出一大批适应地方社会经济发展的合格人才。首先要围绕经济建设，加大市场经济含量，增强成人教育工作的实效性。其次要随着科技进步，加大科技含量，增强成人教育的时代性。三是提高综合素质，加大地方社会经济文化含量，增强成人教育工作的现实性。四是弘扬时代精神，加大德育教育含量，增强成人教育工作的政治性。总之，成人教育在教学内容上要将大胆探索的勇气和科学求实的精神统一起来，以实践是检验真理的唯一标准，以“三个代表”重要思想为指导，着力培养学有所成、学有所用、学有能用的合格人才，不断研究社会需求，解决新课题，注重知识更新，创造性地规范、设置教学内容。
　　2．改变传统的培养规格和培养目标，着重培养有创新意识的应用型人才
　　在经济全球化条件下，随着国外企业的大举进入和国际性的产业重组，我国参与国际竞争必然需要大量的有创新意识的复合式应用型人才。作为对现实社会劳动者进行培养和再生产的成人高等教育在培养规格和培养目标上都必须与经济全球化这一大的时代背景相适应。因此，我们应做到以下几点：首先，在培养规格上要不拘一格，以适应和使用为原则，打破传统学历和学制的框架。把学历教育与非学历教育紧密结合起来，以学历后继续教育为主；把长期培养和短期培训结合起来，以短期培训为主。其次，在培养目标上必须与全球化的实际相适应，确立新的教学质量衡量标准和人才观，以培养具有创新意识的复合式应用型人才为目标。
　　3．建立一支高素质、高水平的师资队伍
　　院、系领导要高度重视成人教育工作，努力建设一支熟悉成人教育事业，了解其管理规律，结构合理、开拓能干、相对稳定的成人高等教育师资队伍。具体而言，在提高成人高等教育教师的素质上主要应该做到以下几点：
　　第一，增强教师的使命感和责任心。教师应热爱成人教育工作，具备强烈的社会责任感和高尚的道德修养。教师不能因部分学生存在“混文凭”的敷衍心态而对教学采取敷衍的态度，随便应付；教师也不能只顾教学，不管考勤和课堂秩序。在传授知识的同时，教师应严格要求学生，严把考试关，真正做到既教书又育人。
　　第二，建立培训制度，加大培训力度。结合成人高等教育的教学特点，确定不同的培训内容，积极开展培训工作。要有计划地安排教师参加一些专题研讨班，以了解成人高等教育学科发展前沿动态、更新教学内容、提高教学科研能力，从而较好地掌握成人学习的特点和规律，加快教师的知识更新速度，提高教师的教学水平。
　　第三，开展学生评教活动。学校应将学生评教作为评价教师教学质量的一项重要措施。建立与教学评价结果挂钩的激励机制，将教师的教学评价结果与其评优、进修学习相联系，以此来激发教师敬业崇教、努力提高教学质量的意识和热情。
　　总之，成人高等教育需要教师提高素质，在教学模式和教学内容上积极创新，也需要院、系领导的重视和关心，还需要社会和政府的大力支持。只有这样，广大教育工作者才能与时俱进、科学发展，为中华民族的振兴提供必需的人才支持。
　　参考文献
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　　〔责任编辑：王以富〕