my family作文100_“Ｔｈｉｓ　ｉｓ　ａ　ｐｈｏｔｏ　ｏｆ　ｍｙ　ｆａｍｉｌｙ”

　　(选自仁爱版义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级上册第3单元第2话题Section C。 ) 　　 　　一、教材分析 　　 　　本话题是以介绍家庭成员、工作状况为主要内容，教材所设计的对话从多方面联系学生生活的实际，这样可以使学生更多地体会到所学知识的实用性。在Section C中，通过谈论Kangkang的家庭照片，使学生在认识了Kangkang的家庭成员的同时，学会谈论自己的家庭和介绍别人的家庭。本课的教学内容集中，句型易于理解掌握。生词量少而简单，且已提前布置作为预习作业，扫清语言学习中的词汇障碍。
　　
　　二、教学目标
　　
　　1.知识与技能
　　（1）学会介绍自己的家庭成员和询问了解对方的家庭状况。
　　（2）根据家庭情况，能够画出家谱。
　　（3）继续培养学生的听、说、读、写能力。
　　2.过程与方法
　　（1）运用实物演示和多媒体手段，激发学生求知欲，培养学生兴趣，采用任务型教学模式，要求学生合作完成，帮助学生形成合作意识。
　　（2）积极创设一种轻松愉悦的学习氛围和合作探索的学习情境，鼓励每一个学生大胆开口，踊跃参与到教学活动中来。
　　（3）培养学生在现实中灵活运用所学知识的能力,使英语不仅仅是一门学习的课程，真正地成为一种语言交流工具。
　　3．情感态度与价值观
　　通过学习，引导学生在家庭中要尊老爱幼，孝顺父母，用心去体会和谐家庭给自己带来的幸福和快乐，并把这观点升华到班级也是一个大家庭，要爱护每个家庭成员，渗透团结友爱的思想。
　　
　　三、教学重、难点
　　
　　1.教学重点
　　（1）掌握询问和介绍家庭成员的相关句型和词汇。
　　（2）学会用英语画树状家谱。
　　2.教学难点
　　自由灵活运用所学知识，和同伴之间互相询问或介绍自己的家庭。
　　
　　四、课时安排
　　
　　一课时。
　　
　　五、教学过程
　　
　　1.Step1 Revision
　　（1）Warming up. First let’s sing a song “The more we get together” with our action .
　　(师生问好后，同唱歌曲“Themoreweget
　　together”，做好课前热身，创设轻松学习氛围。)
　　（2）Have a chain-drill to practise speaking English in pairs.
　　(每节例行的口语训练，不仅培养了学生的口头表达能力，同时也是对所学知识的复习。)
　　（3）Role- play. Ask the students to role- play various occupations.
　　(让学生扮演各种职业进行角色表演，复习Section B的内容 。)
　　2.Step2 Presentation
　　 （1）Show some photos of several students’families, and ask them to guess who they are...
　　Examples:
　　Who’s this little boy/girl?
　　Is this woman his/her aunt?
　　Who is the man in white?
　　...
　　（2）Enter the new lesson.
　　Ask the Ss: Do you know Kangkang’s family? Let’s have a look at the photo of his family.(屏幕上显示Kangkang的家庭照片。)
　　（运用身边熟悉的同学的家庭照片引入新课，使学生兴趣大增，热情高涨，他们带着强烈的求知欲,很自然地进入新课的学习。）
　　 （3）Play the tape and answer the following questions:
　　① Who is the man in green?
　　② Is the young woman in yellow his mother?
　　③ Who are they on the sofa?
　　④ Who is the young woman in red?
　　⑤ Which man is Kangkang’s father?
　　(屏幕上显示Kangkang的家庭照片,合上书，给学生播放录音，旨在训练学生的听力，通过回答问题,检查学生对所听内容的理解情况，同时，给予学生必需的帮助。)
　　3.Step 3 Practice
　　（1）Books open, listen to the tape again and repeat.
　　（2）Let the Ss practice the dialogue in pairs.
　　（3）Act out the dialogue according to the picture of Kangkang’s family.
　　(给学生提供练习口语的机会，同时给予鼓励和肯定，使学生充满自信，敢于开口，目的在于提高学生口语交际能力。)
　　（4）Talk about your own family with your partner. Then act out.
　　(把所学知识运用于实际生活中解决生活问题，以达到“学以致用”的目的，这也是本课的难点，教师可先示范，指导学生完成任务。)
　　4.Step4.Consolidation
　　Show the pictures in 1b. Ask the Ss to talk about them. (S1:They are Kangkang’s grandparents. They are old and very kind.) And choose the right word cards at the same time. Then put up the cards on the Bb.
　　(重新回归到Kangkang的家庭，可以巩固新知识，同时，要求从事先准备的单词卡片中,选出正确的单词卡，也是对词汇的复习。教师的另一个目的是把卡片按照一定的顺序贴到黑板上，完成后就成为一个简单的家谱，这样的呈现方式令学生感到惊喜，这里将成为教学活动中的又一个高潮。)
　　5. Step5.Read and understand (2a)
　　（1）Play the tape for the students. Let the Ss ask and answer the questions with each other.
　　Examples:
　　What does Jane’s mother/father do?
　　 What does Jane’s uncle/aunt do?
　　...
　　(学生提出问题,再回答问题,可以检查理解情况,培养学生发现和解决问题的能力。小组之间可以进行评比,调动积极性。)
　　（2）Work in groups: Have the Ss draw their family trees. Then introduce their families to others in their group.
　　(新知识又一次与现实生活相结合，让学生体验收获的喜悦 。)
　　6. Step6.Sum up
　　T: Kangkang has a happy family.We ,too. Our parents love us and we love them , too . As a son or a daughter ,we must give as much as we take . I think our class is a big family , too . We should help each other and learn from each other. Let’s chant with our feelings. (Part 3.)
　　7. Step7.Homework
　　Write a passage about your family according to your introduction.省略