【浅谈如何提高高职高专学生的自学能力】 浅谈如何培养小学生语文自学能力

　　【摘要】在现代科学技术日新月异，要求一批既有专业知识又具备英语能力的人才，这就要求提高高职院校的学生自学能力，要在课堂上建构自主学习氛围，设置丰富的教学情境，精心设计课堂提问，布置任务，激发兴趣，引导快乐自学，拓展自学的时间和空间，充分利用计算机信息，网络。
　　【关键词】英语;高职专科生;自学能力
　　
　　英语在我国现代生活中无孔不入，现代社会急需要既有专业知识又有英语语言能力的人才.由于多年的应试教育，高职学院的学生，英语水平高低不齐，多数教师延续高中、初中的灌输知识为主的传统教学理念，学生缺乏学习主动性不知道如何安排自己的学习过程，也很少利用课外时间抓住各种机会来学习和运用英语。
　　未来学家阿尔温?托天勒曾经指出，未来的教育不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人，学会如何自主学习在新时代成为一个人是否能不断进步并真正成为有用人才，为了提高高职学生的英语自学能力应从以下几点入手。
　　1.自学能力的培养主要靠
　　1.1培养背单词习惯，注重英英解释、例句积累.
　　在背单词的时候一定要详细阅读其英英解释，由于文化差异，英语和汉语不是一一对译的。另外有很多单词的汉语意思是相同的，但是英英解释却有所区别。如：etiquette和decorum汉语解释都是礼节，礼仪但是英英解释区别很大。
　　在人的交往的过程中，是通过话语也就是句子来表达信息的，所以在背单词的时候一定要带着例句背，只有学以致用，真正将所学单词用于日常生活、学习、工作环境中，只有能随心所欲的使用所学新单词、新语句与他人交流，才能算真正掌握了单词。记住了单词在某一语境中的用法，不但可以在遇到此情况时可熟练地运用此单词，还可以举一反三，将此单词用在相似的语境中，从而真正掌握单词的用法，达到活学活用的目的。
　　可以用著名的艾宾浩斯记忆曲线。每天睡觉前趟在床上复习一遍学过的内容是非常有效的。 结合着大量的阅读去记忆单词和其用法.学会合理背单词法，也就是词根词缀词源法，这样由此单词派生出的单词就都会了。不要总是重复所背过的都已经掌握的单词，那样一点意义也没有。 最后就是学会去猜不认识的单词，这样当记下它的意思后，记得往往要比其他的更牢。
　　背单词时还要注意在单词之间建立联系。当然，刚开始时可能能建立的联系很少，但要注意培养这种意识，争取一串串地背单词，看见一个，就能想起一串。比如，同义的单词一块儿记，反义的、形似的、分类的、词根的，背单词一段时间之后，就应该看到该单词，想一想以前学过什么同义的，如果只有印象而想不起来，最好在一个笔记本上记一笔，下次碰到该单词时，特别注意。比如，背单词一段时间后，应该问自己：我一共学了多少关于衣服的词？如果你只记得中文意思，想不起英文，下次就要特别注意了。或者你看到holograph的时候是否能想起homograph?
　　1.2学习相关的英语背景知识
　　任何语言都不能脱离文化而存在，语言的理解和使用都以特定的文化背景为依据。所以文化背景知识的学习也很重要，这就涉及到语言使用的社会文化及风俗习惯。例如，英国人喜欢谈论天气，是因为天气多变。另外英语背景知识和导入有助于提高学生的学习兴趣。中西文化差异在某种程度上是影响学生领会理解、掌握和运用外语的重要因素。很多老外就非常不理解中国的汉语式英语。因为在应试教育中教师不注重背景知识的导入，汉语式英语主要是受中国文化背景知识的影响。
　　由浅入深循序渐进的读一些英语读物，逐步培养学生的精读泛读快速阅读的能力。进行快速阅读的时候应该选择单词量少，篇幅较短的重点在扩大词汇量选一些英美报刊杂志根据不同阶段的英语水平的变化选择相应的阅读材料。在选择精读内容的时候可以选择一些名著，比如说女孩子选一些立志自强的外国名著例如《飘》，既能够提高语言水平又能提高文学修养，一举多得。
　　1.3组织学习小组，检验自学的成果
　　我们高职高专的学生日后就业的趋势就是去企业，企业讲究协作与合作。组织学习小组实际上是利用团队的力量，学习小组是指学生为了达成共同目标彼此分工协调相互依存的人群，也就是团队学习。团队学习是发展团队成员相互配合，实现共同目标的能力的学习活动及过程。目的是使团队智商大于个人智商总和，使个人在团队中快捷成长。不但为英语学习创造一个良好的条件，而且也为日后工作奠定一个良好的基础。
　　学习小组的第一个好处就是小组成员的相互监督相互鼓励。可以促进学习的积极性和自主性。第二点就是可以借鉴彼此在学习过程中的好的方法取长补短共同进步。第三点就是学习资料，信息内容的相互借鉴。比如在口语方面有助于学生口语的练习。比如说，三人一组,模拟翻译实战.一人说汉语,一人说英语,扮演老外,一人作翻译.练习一段时间后互换角色.这是一种非常好的翻译训练方法,也是很好的相互学习,取长补短的方法.而且可大大提高反应速度和能力.这也就是所说的同声传译。
　　1.4注重心理学在英语教学中的应用
　　英语是一门非常复杂的学科，涉及语言学，社会学和心理学。其实心里学在高职高专的教学中非常重要，尤其是在口语练习中。很多学生担心自己的英语发音不标准而不愿意表达不自信，在回答问题的时候含糊不清楚。还有的学生存在吞音的问题，就是很容易在发音的时候吞掉其一两个音标。
　　学习语言的一个很大的障碍就是受自己母语的影响。马克思曾经说：学习外语就要忘掉自己的母语。首先要克服母语对英语的影响。从思想上有意识的避免母语的思维方式，逐步培养用英语的思维方式。尤其是在听力中，很多学生总是英语转化成汉语然后再转化成英语。在这个转化过程中浪费了很多的时间。究其主要原因就是在思维方式上。也就是应用方面，没有语境，很少有机会用英语表达，这就需要我们自己创造语境。因此在教学方法上采用分角色（role play）表演，模拟真正的语言环境，在教学过程中更注重学生的情感体验，激发学生的学习动机，活跃课堂气氛，使学生始终处于积极参与的状态之中。这一点也符合人本主义的理论”和“学生中心论”中，强调学生是学习的主体。
　　认知心理学认为，记忆是在信息的处理上对输入信息的编码、贮存和提取的过程。课堂上的英语学习就是一个编码和储存的过程，而如何良好的进行提取，在口语教学中是至关重要的。根据著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，我们知道，不能只关注记忆的当时效果，全面复习是非常重要的。这就要求口语老师在生动活泼的课堂教学之余，需要有技巧的布置家庭作业，例如背诵经典的句型，学唱英语歌曲，讲述英语故事，小组内编写情景剧，经常看英文原声电影等等。而这些内容又可以作为下一次课上的导入部分，因此教与学达到了良好的互动。
　　1.5培养学生使用现代化的工具：网络，广播，报纸等多种媒体
　　由于不断发展的信息技术对社会及教育的影响，多媒体计算机辅助教学已成为外语教学的新趋势。不但教师要使用网络，学生也一样要学会使用网络下载一些资料一些视频一些具体的英语知识。网络就像一本大的百科全书。通过网络自主学习的学生会逐渐养成了对学习负责任的态度，大多数的学生为能成为学习的主人的自豪感。要培养独立的分析问题和解决问题的处理，学生能够使用工具书，通过上网查资料，通过网络可以和外国人聊天比如说msn，qq等。去图书馆查资料，去参加英语角，通过听广播等各种途径学习英语。■
　　
　　【参考文献】
　　［１］肖飞.学习自主性及如何培养语言学习自主性［J］.外 语界.2002，(6).
　　［２］文秋芳.英语学习策略［M］.上海外语教育出版社.1995.
　　［３］顾伟栋.心理学在英语教学中的应用［J］.英语周报.2003,（37）.