【数学教学中渗透人文教育的尝试与探索】人文教育
摘要：从中等职业教育角度来看，目前应特别加强青少年思想道德建设，在各学科教学中渗透体并体现良好的人文教育内容，注重人文实践活动，形成健康向上的文化氛围。 关键词：职业教育；数学课；人文教育
职业教育是我国教育的重要组成部分，也是培养社会主义现代化建设者的重要手段。人文教育是现代化教育的必要内容，它的根本目的是让学生学做进步的现代人，提高人文素养，使人活得更自觉、更时尚、更高雅，使现代人拥有更开阔的胸襟，更加重视精神追求。人文素养是做人的基本修养，主要体现在一个人对自己、他人和社会的认识态度。人文素养的最高形态是人文精神，人文精神是通过人生观、价值观、世界观、人格特征、审美情趣等体现出来的。职业技术学校作为培养中专人才的主阵地，对学生人文素养的形成培育，起着重要的作用，各学科教学是挖掘人文底蕴的主要途径。下面笔者根据多年的点滴体会，谈谈职业教育数学课教学中怎样渗透人文教育内容，实现“以人为本”的教育目的。
1以“圆的集合知识”教学，引入人的遵规守纪教育
中国文化有着五千年的文明历史。数学领域《九章算术》的创立，“割圆求周”的发明、“圆周率”的发现等都领先于其它国家几百年，其中数学理念有着很深奥的人文底蕴。例如：在讲数学几何中关于圆的知识时，“圆”是一个动点到一个定点（圆心）的距离等于定长（半径R）的点的集合，圆的内部是小于半径R的点所组成的集合。教师在讲这一知识时可以结合现在学生中抽烟喝酒、打架斗殴、小偷小摸等一些不良行为，恰到好处地喻义“圆”就好比是一个国家，一个社会一样，每个人就是组成它的元素，就要像圆上各点和圆内各点一样，遵守一定的行为规则，不可跨越边界，跑出圆外，不受约束。我们每个人，在社会这个大家庭中，都要严格遵守一定的法律，法规，守则以及道德行为规范，团结友善，和谐共处，不违背社会。作为学生就要严格遵守校纪校规，按照学校的要求，提高自己的学业知识和能力，养成良好的行为习惯。
2以函数的定义域和函数图像的教学渗透培养学生行为活动的规范性
在中专一年级数学“三角函数定义域、函数图像及性质”的教学中，教师可结合现在学生中上网聊天，看一些凶杀暴力，寻求刺激的一些不健康的东西，打一些虚拟游戏等，使他们精神恍惚，学习成绩下降，有的还会做出违法犯罪的事。依据这一现实，结合所学知识使学生明白，社会虽大，但一个人的言行举止，却必须规范在某一范围内，就像每个函数都有它的定义域，值域一样。作为公民就必须依照《公民道德建设实施纲要》要求去处事做事。作为学生就要严格按照《未成年人思想道德建设》要求去做。只有这样，一个人的成长过程就如同正切函数图像一样逐渐上升，相反，违背行为规范做事，就如同余切函数图像一样逐渐下降，若有人执迷不悟，不悬崖勒马，将会跌入万丈深渊。
3创设探究性学习环境，渗透培养学生学习的主动性和参与性
现在学生中大多是独生子女，受家长溺爱、宠爱，一些学生表现出自私，以“我”为中心，懒惰不愿与人交往，有的学生不思进取，把社会上一些不健康的东西，误认为是一种时髦。因此在教学中就要设法给学生创设探究问题的环境，使他们参与其中，主动求知。如在教“二次函数的应用”时，需列出三元二次方程组求二次函数解析式等内容时，部分学生会列方程，但解不出来，不愿去做。教师可以把学生分成若干个小组，让他们进行研究，共同完成，培养他们互相交流，互相协作的精神，为他们创设互相交流的人文空间，以达到探究学习的目的。
4以勾股定理的应用为例，因势利导，培养学生解题思路的多样性
解题是学习数学的重要活动，解题过程中，当学生思维受阻，陷入困境时，不失时机进行启发，会使他们记忆犹新；当学生解题无思路处于无奈时，及时给予鼓励，会使学生增强自信心；当学生解题思路有创新时，给予充分肯定，学生会更上一层楼。
例如，习题"已知a、b、c三数均为正数，且满足a+b=c，又因n>3，求证：an+bn＜ cn
在学习时同学们一时找不出解题的思路，不好下手，老师便启发同学说：“能否改变思维定势，应用我们所学的三角知识来解决。”一个学生说：“可把 A、B、C看作直角三角形三边应用。”这时，教师抓住时机指出：当正向思维受阻时，可考虑反向思维，代数方法受阻，可想到几何方法或其他一些解题思路，要善于独出心裁，不拘一格，创新思路，发展能力，从而作到多角度多渠道开拓思维思考问题的功效。
目前，我国职业教育的人文环境并不理想，社会上的假冒伪劣，坑蒙拐骗，，屡禁不绝，营利性网吧，门庭若市，官场腐败，黄毒赌泛滥，身处这样的社会环境之中，青少年耳濡目染，不良习惯时有表现。因此要优化整个社会的人文环境，需国家采取切实有利措施和制度，净化社会环境，从教育角度来看，目前应特别加强青少年思想道德建设，在各学科教学中渗透体现良好的人文教育内容，加强学校周边治理，酿造健康向上的文化氛围，而且在加强各学科人文教育的同时，注重人文实践活动，重视良好人文环境的熏陶作用，让中专学生去体会并参与到创造良好人文环境之中。
参考文献
[1] 邬志辉，现代教育管理专题[M].北京：中央广播电视大学出版社,2005.
[2] 李淑文，中学数学教学研究[M]. 北京：中央广播电视大学出版社，2002.