浅谈高校大学生创新能力的培养论文 [辅导员如何培养大学生的创新能力浅谈]

　　摘 要 创新能力的培养是创造性人才培养的核心。辅导员是学校教育承上启下的实施者，在学生的创新教育方面具有无可替代的优势，应该结合自身的工作特点，培养新一代创新型人才。
　　关键词 辅导员 大学生 创新能力 培养
　　中图分类号：G645 文献标识码：A
　　
　　How Do Counselors Cultivate Students" Innovative Ability
　　JIANG Jie
　　(Student Office, Liaoning University of Technology, Anshan, Liaoning 114051)
　　Abstract Innovative ability is the core of the creative personnel training. School counselor is a connecting link between the perpetrators of the innovation in the education of students with irreplaceable advantages, should work with their own characteristics, to develop creative talents of a new generation.
　　Key words counselor; college students; innovative ability; cultivate
　　
　　1 辅导员进行创新能力培养的优势
　　1.1 高学历作为创新教育的支撑
　　目前高校辅导员岗位的学历要求一般提高至硕士研究生及以上，高学历化成了辅导员队伍的明显变化。高学历使得他们本身具有一定的专业理论知识，并且都有独立进行科研工作的经历，能够开展科学研究。尽管辅导员的专业与学生存在一定的差异，但是科研方面的素质是共性的，尤其是辅导员在学生的思想教育和创新思维的培养上更具优势。
　　1.2 密切联系作为创新教育的切入点
　　专业任课教师的教学任务过重，再加上科研任务的巨大压力，在其他时间内几乎不能完成对学生创新能力的培养。并且，专业教师主要采取“灌输式”授课方法，对学生的要求还停留在保持良好的学习精神和养成良好的学习习惯方面，几乎对学生的创新精神、创新能力方面涉及很少。班主任注重的是学生的日常管理，在思想教育方面很难发挥作用。很多高校目前在试行的班导师制度，可以充分发挥其创新教育培养的作用，但是由于其对学生的了解较少，很难因材施教，发现学生的长处，更多的是对学生进行专业方面的创新教育。而辅导员有着与同学们天然的联系，是学生思想上的引路人，可以在日常向同学们灌输创新理念，锻造创新精神。
　　1.3 多样化作为创新教育的培养模式
　　辅导员是与学生接触作为频繁的一支队伍，对学生的教育方式和教育内容呈现多样化的趋势，思想政治教育、社会实践教育等都成为辅导员开展工作的有效途径，并且针对性和实效性比较强。其中，大学生的课外学术科技活动比较丰富，这些活动最基层的组织者和落实者就是辅导员，组织活动总比较有号召力和说服力，同学们的参与热情也能在很大程度上提高，能够在活动中最直接的达到培养创新型大学生的目的。但是目前，高校辅导员创新教育优势发挥得不是很突出，多样化的教育特点在辅导员的工作中体现不出来，在这方面具有很大的创新教育上升空间。
　　2 培养大学生创新能力对辅导员提出的要求
　　2.1 打造重视培养学生创新能力的辅导员队伍
　　辅导员是学生工作的先行者，是大学生思想政治教育的领路人。由此可见，辅导员肩负着培养大学生创新能力的工作。因此，辅导员应该转变思想观念，引导学生走出“上大学，学一门技术好找工作”的误区，培养全面发展、个性独立的创新型人才。
　　新时期的辅导员角色已经发生了转变，需要抛开绝对权威，以一个引导者的身份，改变辅导员的“管家婆形象”。建立平等、和谐的师生关系，才能促进学生个性发展，激起创新兴趣。辅导员要善于运用评价手段来促进学生创造力的发展。把学生的创造能力作为教育评价标准，对于创造能力较强并取得一定创造成果的学生要给予奖励。同时，对于学生本身创造力方面存在的各种不足和缺点，辅导员要谨慎、客观、及时做好评价，并耐心加以教导和鼓励，让学生自身在有很好的创新认知的基础上提高创造力。
　　2.2 将大学生创新教育与专业教育的结合
　　专业教育、课堂教学对于创新能力的培养上具有其本身的局限性，只靠课堂上的理论学习来提高学生的创新能力远远不够。一方面来讲，专业课程是大学生创新的前提和基础。首先，学生创新能力的发展需要以一定的知识技能为基础，强调这种知识技能是全面的和融会贯通。专业课程本身的特点决定了它有助于形成知识技能的系统化。但另一方面，创新能力培养还需要实践和拓展的过程，这就需要辅导员发挥其本身的优势，注意加强自己对所带学生专业的学习和了解，从更深的层次上了解学习的需求，针对学生专业特点和专业特长优势进行教育，将创新教育与专业教育相结合，培养具有专业特色，优势明显的创新性人才。
　　创新能力培养重要的是使学生解决社会实际问题，而解决实际问题需要学生具有多种多样的知识技能，并且这些知识技能必须是融会贯通的。在结合专业教育的同时，辅导员可发挥优势，通过实践让学生深刻理解所学知识概念的内涵和外延。比如说，鼓励经管专业学生和专业教师一起积极参加大学生的科研训练计划，并且深入到企业中参加社会实践，为今后走上工作岗位打下良好的基础。
　　2.3 树立“以学生为本”的培养理念
　　80、90后的学生大都具有很强烈的个性，这对于创新能力的培养是非常有益的。然而，传统教育中的整齐划一削弱了受教育者的创新意识，忽略了他们自身的创新点和创新特长。因此，在对大学生创新能力的培养过程中，辅导员要结合学生自身的特点和优势培养学生的求知欲，对学生进行正确的引导，注重创新情感，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。当然，学生自由发展、展示个性，不代表学生可以任意发展、自由自在，辅导员要在学生的培养中担当监督者的角色，引导学生顺着积极的方向去创造、去开拓。
　　2.4 建设多样化的学生课外活动体系
　　大学生活的课外活动丰富多彩，给学生提供了展示自己和锻炼自己的平台。校园文化的丰富多彩极大的提高了学生的参与热情和发展的空间，如果可以拿来在大学生的创新实践能力培养上做文章，应该说是比较实际有效、便捷快速的培养渠道。因此，充分发挥课外活动的作用至关重要。
　　实践类活动和学习类活动是课外活动的两大部分。实践类活动比如：参与各种科研、竞赛、实验等形式，参加各种不同形式和内容的实践类活动，自己动手去做，动脑去思考、去研究，能够活跃学生创新思维的空间，激发他们的创造欲望。鼓励学生承担部分力所能及教师的研究工作，深入到实验室或企业，带着问题去做调研，使他们得到初步的科研实践训练，养成独立思考、凡事多问几个为什么的习惯。同时，辅导员应该应积极鼓励学生参加各级各类竞赛活动，如“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛以及大学生创业计划竞赛活动，将自己的创新想法落实到纸上，又锻炼他们思维的缜密性和思考的全面性，参与大学生机械设计大赛、机器人大赛等，在竞赛中找到自己的创新热情和创造欲望。学习类活动比如：讲座、会议、座谈会、讨论、辩论等形式。经常举办高水平的创新类的学术报告会，与各方面的专家、学者进行沟通和交流，补给思维之短，形成自己完整的思维和见解，可以为形成后期的科技创新活动打下坚实的理论基础。经常组织学生就某些专业和社会热点问题就行探讨和学习，锻炼同学们表达自己见解、想法的能力，鼓励他们自信地表现自己、展示自己，成为具有独立思考的创新型高素质大学生。
　　3 总结
　　大学生创新性教育作为高校日益重视的教育内容，越来越多的对教育工作者提出了要求。辅导员作为学生教育管理工作的先行者，理应凸显自己的教育优势，在大学生的创新道路上担当一个指路者的角色，培养出越来越多的适应未来挑战的高素质创新人才。
　　
　　参考文献
　　[1] 郭鑫.大学生创新能力培养与辅导员作用发挥研究[J].边疆经济与文化,2011(89):81-82．
　　[2] 中共辽宁省委、辽宁省人民政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见[Z].(辽委发[2005]18号)．
　　[3] 乔海曙,李远航.大学生创新能力培养研究综述[J].大学教育科学,2008(1):20-23.
　　[4] 龚少平,张春英.辅导员如何在创新人才培养中发挥作用[J].华中农业大学学报(社会科学版),2007(5)．