如何构建有效课堂|如何构建有效历史课堂
[关键词]有效课堂；标准；方法 近几年来的教学中，人们一直在提倡“构建有效课堂、构建高效课堂”。所谓有效课堂，就是指无论是教师的教，还是学生的学，两方面都达到最佳效果。可见，无论构建有效课堂，还是构建高效课堂，都需要教师用心地去做准备。一堂四十五分钟的课，如何才能达到最佳效果？这确实是老师时刻都应探索的问题，并要做到与时俱进。多年的教学生涯，使我和同仁们都有了一些心得，现在我把它写下来，与同仁们共同讨论，以求不断完善和进步。
一、善于学习
教育行业有一句俗话“要想给学生一碗水，自己要有一缸水”。所以，作为教师我很注重自身文化素质和业务素质的提高，阅读了大量的教育教学杂志，自费订阅德育报纸杂志，并且积累了厚厚的教学心得、教学回顾等。我不仅学习大量指导教育教学的理论、学习大纲、钻研教材，使之成为自己教学尺度的准绳，对于那些积极反映社会动态日常小事我也留心收集，这对于密切联系生活实际的思品课，往往具有画龙点睛的作用。这些，为我努力成为合格的德育教师奠定了坚实的理论基础。
二、善于提问
提问，是课堂教学过程中必不可少的教学手段。通过教师提问和学生的回答，使学生化难为易，真正理解教育观点，使之变被动为主动地获得知识。提问应先易后难，设计巧妙，在循序渐进中使学生对学习的投入不断强化，学生的学习积极性不断激发，学习动机也得以维持。
提出问题还应使学生产生悬念和求知欲望，从已知到未知，由具体感知到抽象分析，从已有的知识出发，从自己较熟悉的事例入手，去主动弄清问题，明确道理，才能增强学习效果。
三、善于取材
要想激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上多开动脑筋，教师必须积极提供可供思维的感性材料，广泛应用各方面知识充实内容，借以明确道理，提高教学的思想性。善于取材，注意材料的典型性和趣味性，直接关系一堂课的气氛和质量。所以，取材应从以下几个方面着眼：
1.集中反映某一社会现象，具有丰富内涵的
2.与教材内容密切相关的，有助于对教材理解的
如在讲《世界文化之旅》一课时，我给学生展示了上海世博会上的部分展馆，让学生从视觉上直观地感受到文化的差异性和丰富性。
3.学生普遍关注又迫切希望了解的
如在讲《保护环境的基本国策》一课时，我引用了现在大家都比较关注的PM2.5的新闻。让学生通过了解PM2.5的新闻，了解我国的环境现状，从而达到教学效果。
4.具有典型思想，便于进行思想教育的
学生道德情感的建立，往往与年龄的差异，理解能力的强弱有关，这就使学生道德认识形成具有一定的难度。要突破这一难关，可以采取让学生自身表演，通过做一做、想一想，慢慢体会，从中悟出道理，加深学生的道德认识。表演形式主要有小品、哑剧、相声、角色扮演等。通过学生的自身表演进入情境，从而较好地激发了学生的道德情感，加深了学生的道德认识。如在讲《诚信是金》一课时，我让学生表演了高秀敏的小品《将心比心》，让学生在表演中体会到诚信的价值和力量。
四、善于分析
教师发挥示范作用，钻研教材，弄懂概念和原理，善于对实际材料对比分析，通过科学综合，揭示事物本质，才能引导学生思维活动，从而培养学生分析和说明问题的能力。
如讲《看待事物要全面》时，我讲述刺杀尖兵在三胜一负取胜后，奔向对方，表示向对方学习。我问：“刺杀尖兵要向对方学习什么？”学生答：“学习人家败中有胜。”我追问：“刺杀尖兵这样做，因为他看到了什么？”学生答：“他虽然赢得了冠军，但也看到了自己局部的失利。”我立即总结道：“对，这就是全面看问题，既看整体，又看局部。刺杀尖兵一定会百尺竿头，更进一步的。”这样既体现了教学重点，又揭示了全面看问题的意义。在这里，我的分析、综合，起到了穿针引线的作用，把学生的思维引入到揭露、分析并解决矛盾中去，体现了逻辑体系，严格遵循并贯彻了系统性、连续性的原则，符合学生的认识规律，启发学生的积极思维，使学生能够更好地领会。
五、善于总结
总结，意味着一节课的结束。如何把强化的知识、激发的情感化作行为实践，为他们的行为实践明确方向，从而使知、行统一有重要意义。总结的内容，宜具体而切合实际、有针对性。如讲《辨别是非》时，当学生谈了大量的有关事实后，深深认识到明辨是非的益处和不辨是非的危害，学生谈得广泛、深刻，所以，我便只以两句话结束全课：“希望同学们遇事勤动脑，辨是非。这样，才能成为一个让父母放心的孩子、将来对社会有用的人。”言简意赅，朴素实在，扣住了学生的思想脉搏。
六、善于反思
课堂教学时间的结束并不代表课的终结，所以我们在一节课结束之后反思自己这一节课的得失，成功与失败之处，不断进行自我反思，寻求解决问题的最佳途径，以便下次教学时注意，更好的教书育人。
“一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十霜，教必有方，滴滴汗水诚滋桃李满天下”，虽不合仄押韵，却也道出了教师行业的甘苦，更道出了教师“教必有方，方滋桃李满天下”。可见，构建有效课堂，需要教师进行全方位的准备。□（编辑/穆杨）