【开展体验教育,提高德育实效性】德育实效性

　　摘要：开展体验教育是时代发展的需要，是新时期学校德育工作的一个重要举措，因此，教师应注重贯彻体验教育思想，注重讲究体验教育的方法，扎扎实实地搞好体验教育活动。　　关键词：体验；思想；形式
　　中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）27-0058-02
　　对学生进行体验教育是贯彻落实胡锦涛总书记在纪念共青团成立90周年大会上对青年提出的“五点希望”精神而推出的新的教育载体，它是通过开展符合中学生身心发展规律的、具有中学生情趣和时代气息的实践活动，能帮助中学生从家庭生活、学校生活、社会和大自然等各个方面，寻找一个岗位，扮演一种角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，进而全面提高自身的素质。所以，我们要认真贯彻体验教育思想，讲究体验教育的方法，扎扎实实地搞好体验教育活动。
　　一、注重贯彻体验教育思想
　　1.要十分注意在学生的教育活动中突出体验教育的基本特点。要注重体验教育主体性、实践性的特点，注重活动过程的实施，注重学生在实践活动中的感受和体验。要坚持让每位学生都成为一切教育活动的主人。要充分考虑不同年龄阶段学生的需求和特点，依据教育活动的主题，充分考虑学生的认知水平和能力，通过多种方法启发和引导他们去寻求真理，使之自主选择活动方式和参与形式，从而成为设计活动形式的主人。要根据教育活动的内容，充分考虑活动的条件和可能，鼓励学生不断为自己确立努力的目标，不断发现自己的潜能，不断看到自己的进步，不断加深对事物的认识，使之成为检验活动效果的主人。要把学生在实践中获得的真情实感以及通过不懈努力做到“我能行”的实际行动，作为教育活动所必须达到的具体目标，并作为检验教育效果的重要标准。
　　2.贯彻体验的教育思想，就要自觉运用体验教育的基本原理来开展学校德育的日常活动。体验教育既是一种教育理论，也是一种教育实践。体验按心理学方式的大类型来分，有肯定性感受体验，如快乐、兴趣、自信、幸福等；否定性感受体验，如恐慌、焦虑、痛苦、自卑等。“酸甜苦辣都是营养”，在活动中，要善于把肯定性乃至否定性的感受转化为积极性的体验，努力培养中学生“太好了”的良好心态，树立“我能行”的自信心，确立积极向上的人生态度。体验从内容维度上分，可分为接受性体验与创造性体验；从空间维度上分，可分为紧张性体验和庇护性体验；从时间维度上分，有期待性体验与追忆性体验。按照这些原理，中学生既要重视带有比较明显的知识及文化传递性、接受性的教育活动，更要重视创造性的活动，重视创新精神的体验学习。积极运用紧张性体验的原理，开展竞赛活动来进行磨难训练，让同学们体验挑战自我、战胜困难的乐趣。遵从庇护性体验的原理，创造轻松、自由、平等的成长环境，无拘无束地学习创造。要按照期待性体验的原理，发挥学校德育的优势和特色，精心设计和实施中学入学与毕业、入团、14岁集体生日等学校生活典礼，搞好每一次德育活动的仪式，让学生从中受到强烈的感染乃至心灵的震撼，点燃他们心中理想的火花，激发他们对美好未来的热切向往。要根据追忆性体验的原理，帮助学生做好每一次活动后的体味，将活动中的感受加工、积累、升华，让令人情动、心动的体验教育活动使学生刻骨铭心，成为他们生命中的一个“唤醒期”。
　　3.贯彻体验的教育思想，就要突出和强调体验环节。道德实践是学生把道德规范转化为相应道德修养的不可或缺的重要环节。事实证明，正是通过一次次的实践体验教育，使学生获得充分的道德情感体验，增强其道德的内驱力，才能使思想品德教育内化为学生的道德认识，进而外化为道德行为，才能形成真实、稳定的道德素质。苏霍姆林斯基曾说过，“一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。这里说的就是学生在精神生活的一切领域里的自我教育。”因为从当代未成年人的心理和认知特点来看，虽然他们通过多种渠道获得了大量各种各样的信息和刺激，显得似乎过早地“成熟”，然而，事实上他们多半是“语言的巨人，行动的矮子”，因而需要在老师的教育和帮助下，通过有效的实践体验教育，增强他们的亲身体验和感受，强化他们的自我认知和自我思考能力，引导他们自觉地从他律向自律转化，促进其自觉地养成良好的道德行为习惯。
　　例如，可以通过像在“雏鹰争章”活动中引导学生自主争章，通过主动学习一项项技能，解决一个个具体问题，获得争章的真实感受，不断体验自我挑战、走向成功的自信与喜悦。通过深化“手拉手”活动，引导学生在互助学习的情感交流中切身感受伙伴的生活环境和学习条件，切身感受同龄人之间的真挚情谊，切身感受不同地区人民的生活改善和现代化建设所取得的成就，体验助人的快乐，增强社会责任感，为塑造他们的优良行为、品格打下情感基础。
　　二、注重讲究体验教育形式
　　体验教育是中学生的主体体验，别人无法替代。所以，我们就要树立科学发展观，坚持以学生发展为本，与时俱进，讲究体验教育方法，构建体验教育的崭新方式，从而奏响体验教育的最强音。
　　1.集体体验就是把学生组织起来，让他们感受集体的氛围、集体的温暖、集体的重要、集体的力量，从而牢固地树立集体主义的观念，形成把集体利益放在第一位的意识，养成团结互助、共同进步的行为习惯，以此建立整个道德的基础。比如，以社区中学生小集体的名义为社区做一件好事，或集体帮助一个有困难的同学。集体主义是社会主义思想道德体系的基本原则，是社会主义价值观的核心。让学生在集体生活中体验，以集体的形式到社会实践中去，是体验教育的重要形式。
　　2.自我体验就是以自己的身份、视角去参与体验，让他们感受参与的真实、参与的快乐、参与的辛劳，从而获得真情实感，在道德选择中形成良好的习惯。比如，以学生自己的身份去感受大自然，去做“自然小卫士”、“环保宣传员”，体验远足野营、动植物观察、水文气象调查、生态环境评估、回收可再利用资源等，获得自然界和谐、美好的真实感受，明白人与自然必须和谐相处的道理，养成热爱大自然、爱护环境的品质，学会保护动植物、保护生态环境的本领。
　　3.换位体验就是以他人的身份、他人的视角去参与体验，让他们感受他人工作时的心情和责任、工作过程中的辛劳、完成工作后的情绪和收获，形成尊重他人、珍惜劳动成果的行为习惯。比如，让他们当一天“父母”、“老师”、“工人”、“农民”、“解放军战士”、“售票员”、“交警”、“法官”、“记者”等，获得服务他人、服务社会的真实感受，养成遵纪守法、诚实守信、热爱劳动的品质，学会适应不同生活环境，用双手创造美好生活的本领。
　　4.模拟体验就是以设定的事件和设定的环境为体验情境的体验，让他们感受平时不易遇到但未来很可能出现的情况，从而得出有益的心理准备，获得宝贵的人生体验。比如，为他们设定一些“困难”和“难题”，让他们获得遇到挫折、战胜困难的真实感受，体验生命的宝贵、生活的意义，明白珍爱生命、自强不息的道理，养成乐观开朗、勇敢顽强、健康向上的品质，学会自我保护、自我服务、自我激励的本领。
　　总之，我们要发挥学校德育的优势，以体验教育为基本途径，进一步加强学生思想道德教育工作，肩负起培养21世纪社会主义事业合格建设者和接班人的崇高使命。
　　参考文献：
　　[1]杨昱.尚新塑品，致用立身[J].教育艺术,2012,(2).
　　[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议(下)[M].北京:教育科学出版社,1981:205.