实效引导 引导参与,提高音乐教学实效性

　　中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）24-0176-02　　在音乐教学中，我们要引导学生积极参与音乐教学的全过程，充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的真正主人，变“要我学”为“我要学”，从而提高音乐教学的实效性。
　　一、创设民主氛围，使学生乐意参与
　　1.尊重学生。在音乐教学中，教师要树立正确的学生观，必须热爱尊重学生，采用商讨式的学习方法，与学生进行对话，鼓励学生大胆质疑问难、交流讨论、合作学习、各抒己见、取长补短。教师应认真倾听，或点拨、或纠正、或补充，相机诱导，使学生真心感受到自己是学习音乐的主人，从而乐意参与。
　　2.建立融洽的师生关系。在教学活动中，教师要放下架子，努力使自己成为学生可以信赖的朋友或长者，履行一个民主组织者的责任。教师还应参与学生的学习活动，如分小组表演唱、分小组接龙唱、打拍子唱乐谱等。这种教学情景的安排，能缩短师生的距离，融洽师生的关系，增强师生合力，激发学生的参与热情。
　　3.注意保护学生参与的积极性。在音乐教学中，中下等学生参与的积极性是非常脆弱的，尤其是差生。所以，我们要给予他们特别的爱，小心呵护。当学生演唱有困难时，教师应有耐心，以微笑和信任来鼓励他们，给予点拨诱导。即使他们演唱错了，教师也不要有任何不满情绪的反应，要多鼓励，以激发他们参与的积极性。教师要善于使用不同层次的评价性语言来激励学生，使学生感受到成功的愉悦，从而乐意参与学习活动。
　　4.注意培养合作精神。在音乐教学中，我们要让学生从道理上和实践中懂得：要虚心倾听他人的演唱和发言，有理有礼的表达自己的不同看法，帮助他人解决学习上的困难是自己的责任，让学生明白合作有利于学生知道个人与集体之间的关系，促进学生社会化进程，引导学生开展合作学习，让学生体验到快乐，懂得合作之重要，学会合作。
　　二、点燃兴趣之火，使学生积极参与
　　兴趣是学习最好的动力，是求知的起点，是参与的内驱力。学生的参与欲望一旦被激发出来，就会对参与学习活动倍感兴趣，并以积极主动的态度和坚强的意志参与学习活动。因此，在教学中，我们要讲究方法，点燃兴趣之火，从而使学生积极参与学习活动。
　　例如，在教学人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书音乐七年级下册第四单元《神州大地（2）——江河万古流》第一课时，笔者以提问导入新课：“同学们，我国幅员辽阔，有很多江河、湖泊，在众多的江河中，最著名的是哪两条？它们流经的省份有哪些？为什么？”一“问”激起千重浪，学生的探究学习兴趣随即被充分调动起来，争先恐后要发言。这样，在导入新课时，巧妙设置问题，激疑启思，使学生心里有疑问，想找到答案，产生如饥似渴的求知欲，从而调动学生参与学习的积极性和主动性。
　　三、讲究训练方法，使学生有信心参与
　　加强训练是提高音乐教学实效性的一个重要环节。但是，如果训练要求偏高，势必造成中下等学生缺乏参与的信心，而训练要求偏低，又会影响优等生和中等生参与的热情。那么，没有大多数学生参与的训练还有什么有效可言？所以，在教学中，教师要确立面向全体学生的教育理念，坚持以学生发展为本，讲究训练方法，增强训练到位的意识。即在确定训练要求和训练步骤时立足中等生，同时考虑到优等生和差生的学习需求，特别要为差生着想。在制定教学目标时，要认真学习《全日制义务教育音乐课程标准》，吃透教材，从学生实际出发，提出经过努力大多数学生都能达到的基本要求。就知识而言，要分清知道的、理解的、掌握的、运用的；就技能而言，要明确掌握程度——会、比较熟练、熟练。这样的训练目标是大多数学生有信心参与的保证。在实施训练目标时，训练过程要有坡度，使中等生能循序渐进，拾级而上；差生则经过努力紧紧跟上；而优等生则充实基础，能够举一反三。训练中还要体现分层教学，对于不同层次的学生，在课堂提问的思维深度、课堂演唱的难易上等都应有不同。实践证明：在音乐课堂教学中，要讲究训练方法，努力做到训练到位，能使各层次学生都有信心参与学习活动，并在各自的基础上有所提高，从而体验成功的愉悦与欢乐，激发学习的内驱力，积极持久地参与学习活动。
　　例如，在教学人民教育出版社出版的音乐七年级下册第二单元《红旗飘飘的》第一课《中华人民共和国歌》时，笔者和学生共同分析出歌词分句的特点；由六个长短不等的乐句组成，自由体结构，曲调高昂激越，旋律铿锵有力。总结出歌曲抒发了中国人民对帝国主义侵略者的强烈愤怒情感，表达中国人民反对外敌，团结一心，奋起反抗的决心和爱国主义精神。在训练时采取以下方法，使训练真正到位：
　　1.“起来不愿做奴隶的人民，把我们的血肉筑成我们新的长城。”弱起起唱即后半拍起句，学生不容易唱，可以先用划拍↓↑训练OX节奏，然后告诉学生后半拍起句，强调紧迫感。接下来X·X的附点节奏学生容易唱错，关键是讲清附点的作用（附点是延长原音符时值的一半）、使学生知道这个附点音符的时值是四分之三拍，所以要唱长一些，可在一拍的时间里唱“大二三大” 进行练习，歌曲在这里用了附点音符更能增强音乐的号召性、动力性，接着让学生对比有附点和没附点的音符造成的音乐效果，然后进行区别训练，加深体会。
　　2.“中华民族到了最危险的时候。”①学生容易忽视重音记号，教师要指导学生将重音记号唱得铿锵有力，强调“中华民族到了”，强调呐喊疾呼力度。②歌曲在“中华民族到了”后突然休止半拍，造成一种特有的紧迫感，在休止后更突出了“最危险的时候”，学生在唱“最”字，常把OX唱成X。教师在指导时，要帮助学生理解休止半拍是为了突出“最危险的时候”，所以这里的节奏OX 要唱准，可先让学生用划拍↓↑训练熟后，接着心里在“最”字前面念个无声的“嗯”字，再进行整句练习。③唱完“最危险的时候”后休止一拍，学生会急着唱下去，这个休止符号用得十分巧妙，一方面给人以思考的余地，另一方面为下一句作铺垫。休止一拍引导学生想象为一声炮响惊醒了不愿做奴隶的人民，从而唱够一拍休止。
　　3.“每个人被迫着发出最后的吼声”这个长达十三个字的密集乐句酝酿着一种不可抗拒的力量。①学生往往容易唱错，要加以区别并指出用X·X 附点节奏增强了歌曲的号召性。②“起来，起来，起来”三层次渐强向上的记号“＜”，学生容易唱平了或偏高走调，通过附点节奏的训练、听琴和教师的范唱让学生唱准节奏和音高，使学生理解这种层层推进的作用是将激昂的呼喊推向高潮。
　　4.“我们万众一心冒着敌人的炮火前进。”这是全曲的中心思想和高潮所在。学生往往把3. 1 555| 3 0 10 | 唱成3 1 5 5 5 | 3 1 | 纠正时先提醒学生认真看谱，第一拍是附点八分音符要唱准，接着告诉学生三连音是将一拍平均分成三等分，一拍里每个音的时值要唱得一样长，而不能把三连音唱成三拍，教师边划拍边唱进行示范，学生跟着练习直到唱准。3 0 1 0 |八分休止符提醒学生唱成炮声般坚定有力、短促，不要拖成四分音符。结尾再三强调“前进”两字要唱出重音记号，表现中国人民不畏强暴，勇往直前的精神。
　　这样，在训练时教师注意进行后半拍起音、三连音、休止符、附点音符的训练，同时要求学生用充满对祖国热爱的感情和饱满的热情，庄严地演唱《国歌》，从而达到训练到位，学生既学到知识又有信心参与学习活动。
　　总之，在音乐教学中，我们要努力营造民主和谐的学习氛围，使学生乐意参与，要点燃学生的兴趣之火，使学生积极参与，要讲究训练方法，使学生有信心参与。只有学生积极而主动地参与学习活动，才能充分发挥学生的主体作用，才能提高音乐教学的实效性，从而让音乐教学焕发出无穷的生命活力。