让孩子做回自己:怎样要回孩子的抚养权

　　中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）24-0127-01　　最近发现，校园里的“型男”多了许多：高原型——刘海特别长，顶部却很平坦；山梁型——四周光秃秃的，顶部的头发根根向上，且向中心聚拢；字母型——将鬓角的部分头发剪掉，露出头皮，可以十分清晰地看到一个英文的“F”“N”等……笔者很生气，这些孩子平时不努力学习，还搞得这么怪异，像这样下去，全校的学生都成了“型男潮女”，谁还在乎学习？不需要做任何调查，禁令一下， 班主任老师积极找学生做工作，几经周折，“型男”很快消失了。
　　过去几天了，笔者把几个“字母型”叫来，问弄个字母在头上做什么。小伟说：阿泰斯特在火箭队效力时，把火箭的标志“H”印在头发上；效仿阿泰斯特，所以就弄了个“F”在头上。于是不好再问下去，估计“F”代表着某个人吧。再问其他几个，也说出了各自稀奇古怪的理由……总之，孩子们没什么坏的想法，只不过将自己对明星的崇拜用另类的方式表现出来罢了。这几个“字母型”都是些篮球爱好者，想必他们在选择这种发型的时候，一定在一起很认真地商讨过了，甚至可以想像他们还就谁的头发应该弄个什么字母进行过激烈的争论。然而，我们却利用一个所谓的《加强学风建设的几条规定》，名正言顺地就将他们的梦想扼杀在摇篮里了。
　　时间过去很久了，再看到那几个被“规范”了的孩子时，笔者觉得青春年少的孩子把自己装扮得“新奇”些、“怪异”些也未尝不可，既没有违反法律规定，也符合时代特征和孩子的心理特征……此时从内心深处自责了：我们“规范”的何止是几个个性的头发，那是用堂而皇之的理由扼杀了孩子思维的火花和独特的想像啊！我们为什么就容不得孩子们的怪异？
　　我们生活在一个力求规范的年代。小时候，爸妈告诉我们：在家要听父母的话，在校要听老师的话；到学校上班后，我们时刻提醒自己要遵守单位规章制度，要服从领导安排；而如今，我们也用诸多的条条框框规范着如朝阳般孩子们鲜活的思维和灵动的举止……就这样，一代又一代人的思维和行动被束缚着，孩子们的思维失去自我，变得千人一面。
　　我们又生活在一个力求完美的年代。母亲希望自己的孩子健康漂亮又聪明乖巧，女孩儿找男朋友要年轻帅气，还要腰缠万贯。我们评选一名优秀学生时，既要求道德品质好，又要学习成绩优秀，最好还要有一定特长。为了追求这个所谓的“完美”， 不管是父母、还是老师，总想方设法将学生的时间安排地满满的，让他们的心灵失去了飞出书本、飞出教室去自由驰骋的机会，因而也就失去了去体验、去感悟、去想象的能力。
　　谁都知道，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。但在现实的育人过程中，我们总是特别强调规范、总是过分要求完美，而正是这种教育扼杀了千千万万个学生的想象力。在全球21个被调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”无论是数据还是切身感受都已经表明，中国孩子想象力匮乏已然成为一大隐忧。
　　国外都非常重视对孩子想象力的保护。早在1968年，美国有位妈妈状告幼儿园，因为幼儿园教会自己3岁的女儿26个字母后，孩子再也不能将“O”说成苹果、太阳、足球之类的东西了，幼儿园应该对这种扼杀孩子想象力的后果负责。家长赢了这场官司，内华达州因此修改了《公民教育保护法》。
　　要拯救孩子的想象力，无论是学校还是家长，都应该多给孩子们自主的权利，让他们多一些自由的空间，少一些规范的要求，不苛求一切都那么完美，允许孩子犯一犯错误，允许他们标新立异，允许他们胡思乱想……
　　让孩子做回他自己！