【自主学习策略在初中语文阅读教学中的应用】
中图分类号：G633.33 文献标识码：A 摘 要：阅读教学是初中语文教学的重要内容，也是提高学生语文能力的重要途径，自主学习在初中语文阅读教学中不仅可以提高学生的阅读和理解能力，也能提高学生的语言能力，是阅读教学的重要方式。本文根据现有的研究资料，详细论述了自主学习在初中语文阅读教学中的运用策略，结合自身在这一方面的经验提出了在运用过程中应该注意的一些问题，希望能够对初中语文教师提供一点帮助和启示。
关键词：自主学习 阅读教学 语文
语文的学习无疑是初中课程体系的重中之重，而语文学习最重要的无疑就是“听、说、读、写”，要想提高学生在这一方面的能力，阅读无疑是一个重要的环节和途径。由于受到教学方式等方面的影响，现在的阅读教学仅仅是课堂阅读教学，学生的阅读面被局限在课堂上、书本上，学生也不能根据自己的兴趣自主阅读，导致语文阅读教学效果不佳。而自主学习策略，充分考虑到了学生的兴趣和性格特征，以培养学生的阅读兴趣为主要目的，让学生能去兴趣阅读、快乐阅读，体会到阅读的快乐。
一、将阅读的自主权真正交给学生
（一）要让学生真正成为学习的中心
阅读教学的本质是以阅读文章的形式，将语文学习的词句段篇、听说读写融合在一起进行综合性学习的形式，也是初中语文学习的重要形式。从阅读的过程来讲，阅读的过程也是一个复杂的心理过程，在阅读的过程中学生需要从文字到复杂心理情感的变化，是一种有声或无声的语言训练过程。因此，要想实施自主学习策略，必须让阅读的自主权真正交给学生，要想做到这一点必须转变学生与老师在课堂教学中的位置，真正与学生为中心组织教学，教师成为阅读的引导者、辅助者，在课堂学习的过程中，教师应该为学生的阅读创造更多的机会，创造良好的阅读情景，保证学生能够有充足的读书、思考、讨论、联系的时间。在阅读的过程中，教师要给予充分的指导和示范，让学生投入感情、读出情感、读出品味、读出神韵。
（二）要让学生主动融入阅读的文章中
阅读的过程实际上是一个体验和感悟的过程，要想真正达到这一目标教师应该让学生真正融入阅读的内容当中，只有这样才能达到阅读的目的。这是因为学生的理解能力不同，阅读的需求也就不同，对文章的理解也就不同，所谓“一千个观众就是一千个哈姆雷特”，这要求教师要充分调动和发挥学生阅读的主动性和积极性，让学生能够自主的选择阅读的内容，学生在阅读的过程中可以与自己的生活、学习联系起来，在自主探索中去发现、去探索、去感受，体会到阅读的情趣与快乐。比如说在学习臧克家的《闻一多先生的说和做》，有的学生还阅读了臧克家的《老马》，从中体会到了臧克家先生在不同文章中的不同笔法和风格，启发学生进行探索和阅读。
二、要不断创新阅读学习方式
（一）要将阅读教学置于语文学习的重心
在初中语文教学当中，很多老师将语法的学习做为重心，实际上语法的学习是阅读学习的一部分，通过阅读学生还能培养学生的预感，丰富他们的语文素材，全面提升他们的听说读写的能力。这就要求在今后的教学活动中，将阅读教学做为教学的重心，给予学生充分的阅读自由和事件。在每节课的学习当中，一开始都能够给学生时间充足的阅读课文，要求学生要读准、读顺、读熟，遇到不认识的词语学生可以自己，也可以联系上下文进行理解。在充分的阅读之后，教师在课堂上进行讲解，这样不仅能够达到少讲、少问的目的，还能让学生增进对课文的理解，给予学生学习和发展以充分的自主和保障。此外，在教学的过程中，教师不能随意的占用学生自主学习空间，还是应该将学习的主动性牢牢地掌握在学生手中，教师要利用引导、调节、说服、教育等形式，保持学生自主学习的积极性和主动性。
（二）要利用兴趣引导发散学生阅读思维
初中学生的学习思维是非常活跃的，在运用自主学习策略过程中要尊重学生的这一特点，要在尊重学生阅读兴趣的同时指导他们有计划、有针对性的进行阅读，要真正起到答疑解惑的作用。比如说学生在阅读的过程中出现的各类问题，面对学生的提问不要急于去回答学生的问题，还是应该讲学生的提问归纳成一两个中心问题，给予学生一定解答的基础上，引导学生在课本上寻找答案，联系课文自主解决学习中遇到的问题。此外，阅读的内容不能限定在教材上，还是应该利用网络、图书馆等途径，不断扩大学生的预读面，增加阅读的深度和广度，不断开拓学生的眼界和思维。在阅读教学的过程中，要鼓励学生运用自己喜欢的方法去阅读，鼓励学生进行创造、大胆进行思考，使阅读教学真正成为“同化”“改造”“扩大”“完善”知识的过程。
总之，在初中语文阅读教学当中，教师要将学生置于学习的中心，将阅读教学做为教学的重心，不断完善教学的方法和手段，创新阅读教学的内容和模式，只有这样才能达到提高学生语文学习水平的目的。
参考文献：
[1]冉巧玲.浅谈中学英语“自主学习”[J].才智.2011年18期.
[2]杨东蕊.浅谈中学英语课堂教学的“自主学习”[J].学周刊.2011年24期.