【让师生关系与课堂管理在和谐中发展】构建课堂和谐师生关系的研修设想

　　【摘要】教师是课堂管理过程的主导者，要实施和谐教育，就必须有和谐的，友好的师生关系。教师要以渊博的知识，完美的教育教学艺术为学生创设良好的学习环境和条件。在师生协力合作的人际氛围熏陶中，使学生健康和谐地全面发展。
　　【关键词】师生关系；课堂管理；和谐
　　一、师生关系的概述
　　（一）师生关系的概述
　　师生关系主要是教师与学生在共同的教学活动中，通过信息交流而逐步建立起来的一种关系，是由教师，学生，社会三方面相互影响而构成，它是教育活动中人际关系最基本的方面，是学校中一个关系到教育本质，教学规律等基本理论的重大问题。
　　师生关系是课堂教学中人际关系的一个重要组成部分。它是师生在教学过程中为完成共同任务进行交往而产生的关系。师生关系是师生互动的结果和静态关系的体现。
　　（二）师生的基本关系
　　1、业务关系
　　师生业务关系是指在教学活动中，师生各自分工合作而形成的角色关系。教师的积极引导和学生的自我建构是师生之间最基本的业务关系。需要教师的积极引导，首先是因为教育是有目的，有方向活动；其次，教师对学生的成长负有道义上的责任；再次，学生是有自由意志和人格尊严的。所以教师有义务，有责任把学生的自由意志引导到一个正确的，适合其发展的方向上来。那么，为什么还需要学生的自我建构呢？因为学生的头脑不是一个敞开口的容器，教师不可能把知识直接灌输到学生的大脑里，而学生自我消化，自我吸收。知识不是强加的，没有自我建构就不能学到知识。
　　2、伦理关系
　　教师和学生作为自然界中的社会人，具有一种长者与年轻一代的伦理关系。两者的地位是平等的，态度应该是互相尊重的。具体表现为教师热爱学生，学生尊敬老师。
　　3、情感关系
　　师生的情感关系指的是教师与学生彼此间互相的态度和感受。它有三种情况：（1）亲密型，这种类型的师生之间亲密无间，教师与学生之间是一种类似于亲人或好朋友的良好关系；（2）冷淡型，这种类型的师生只限于在课堂上交流，在课后极少或是根本没有交流，只是一种普通的课堂上的教与学的关系；（3）疏远型，这种类型的师生像是常常见面的陌路人，虽然彼此都十分熟悉对方的面孔，可是心与心的距离却离了十万八千里。
　　（三） 师生关系的优化
　　1、教师是优化师生关系的主导
　　2、师爱最为公众期待
　　3、热爱学生的老师最受欢迎
　　4、相互理解和尊重是优化师生关系的润滑剂
　　（四）良好师生关系的作用
　　良好师生关系在教育活动中的主要作用有：
　　1、有利于师生交往，产生情感共鸣
　　2、有利于创社良好的教学活动气氛
　　3、有利于课堂教学内容的顺利完成
　　4、有利于教师的良好品德向学生迁移
　　二、课堂管理概述
　　（一）课堂管理的概念
　　课堂管理就是指教师通过协调课堂内的教师、学生和课堂情境三者之间的关系，而有效地实现预定的教学目标的过程。
　　（二）课堂管理的功能
　　1、课堂管理的促进功能
　　课堂管理的促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织和良好的学习环境，满足课堂内个人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。
　　2、课堂管理的维持功能
　　课堂管理的维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，使学生的心理活动始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。
　　（三）影响课堂管理的因素
　　1、定型的期望
　　人们对教师在学校情境中执行教育任务往往持有一种比较固定的看法，这就是定型的期望。它包括人们对教师理应表现的行为及其所具有的动机和意向的期望。
　　2、教师的学生观
　　教师的学生观是指教师对学生本质特征和培养方式所持有的基本看法。一般而言，教师持有评价性学生观和移情性学生观。
　　3、教师的人格结构
　　加拿大的柏恩在1964年提出人格结构的PAC理论。他认为人格是由P、A、C三态所组成的，P是父母态，A是成人态，C是儿童态。研究发现，只有A型人格结构的教师才有可能灵活地驾驭课堂。
　　4、教师的影响力
　　教师的影响力是指教师在与学生的交往中影响或改变其心理和行为的能力。根据影响力的性质，可以将影响力分为权利性影响力和非权利性影响力。
　　三、师生关系与课堂管理
　　如果说课堂是充满情感的磁场，教学则是知己知彼、情感共生的互动。只有学生、教师、文本三者散发出来的各类信息和情感对流有机地融合，才会形成一个充满吸引力的课堂。反之，在课堂上缺少三者中的任何一方的有关信息，或在情感交流和认知流中出现故障，发生“断流”“短路”“阻碍”等现象，那么这个课堂磁场的吸引力就会减弱。
　　成功的教学是因师生情感的“合力”而起步，教学应在深深地了解学生的基础上，把握学生的情感脉搏，注重情感信息的传递，并针对具体的学生群体进行相应的教学，这样才能优化课堂，激活课堂。
　　(一)构建和谐课堂
　　良好的师生关系是课堂教学效率提高的重要保证。然而，现实课堂教学存在着种种弊端，因此，建构新课程理念下师生和谐的互动关系是新课改目标实施的必然要求，也是目前课堂教学实践的当务之需。
　　1、构建师生共同探究的课堂
　　改革传统的教师主宰课堂模式，构建师生互动，共同参与的课堂结构，学生自主学习，主动探究。现代教学论认为，教学是主体与客体相互作用的过程，而主客体相互作用的中介正是学生参与的各种探究活动，作为主体的学生在活动中完成学习对象与自我的双向建构，从而实现主动发展。
　　因此，只有让学生参与到课堂中，课堂才能“活”起来，学生“活”起来了，教师的角色就不再是单一的传授者和课堂纪律的维护者。
　　2、构建以人为本的互动课堂
　　以学生为中心，充分发挥学生的主体性正成为广大教师热衷的教学方法。课堂教学的重点不再是“该教些什么”，而是教师如何在课堂教学中为学生创设条件，充分体现学生的主体地位。