[浅谈语文学习习惯的培养]

　　摘要：习惯成自然，良好的习惯可以减少不必要的损耗，提高学习效率。本文针对部分初中生缺乏良好的语文学习习惯，提出着重培养初中生主动学习、制订学习计划、学会倾听等四项重要学习习惯，并且论述了在培养学生学习习惯的过程中需要注意的措施和要求。
　　关键词：习惯 学习习惯 语文学习
　　初中阶段是人生发展的重要阶段，一个人的学习、生活、做人等许多习惯都是在这个时期形成和发展起来的。所以，语文教师在传授知识、培养学生能力的同时，尤其要注重学生学习习惯的培养。只有当学生养成了良好的学习习惯，才能激发学生的学习兴趣，提高学科学习能力，促进其全面的发展，也必将扩展到其今后的学习生活中。
　　每个学生的学习风格是不同的，学习习惯也是千差万别的。结合语文学科特点和学生学习发展实际，笔者认为，在语文学习中应该侧重以下几个习惯培养。
　　一、培养学生主动学习的习惯
　　根据教学实际观察，不少学生没有形成主动学习的良好习惯，在学习上，或抱着为父母为老师学习的态度，或把完成作业作为学习目标。加之多年的应试教育导致的讲授式教学，使许多学生习惯了被动接受。这种现状既不能满足学生学习发展的需要，也不能使学生更好地适应未来社会的发展。《语文课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，课堂上教师必须把培养学生主动学习的良好习惯作为教学重心，只有当学生形成主动学习的习惯，我们的课堂才能高效运转，学生学习的效率才会得以提升。为此，教师必须要充分发挥学生的主体地位，创设切合学生学习的情境，设计富有挑战性和研究性的问题，激发学生求知欲和探索精神，引导学习自主独立地学习、思考；采取小组讨论、交流形式，让学生进行合作式地对问题进行探究，以获取知识。
　　二、培养学生制订学习计划的习惯
　　初中学生的学习领域不断扩展，课业负担不断增加，许多学生学习上要么随心所欲凭借个人兴趣，要么单纯依赖教师和家长的督促，导致学生自主学习沦为空洞的概念。究其原因，主要是学习缺乏计划性，或计划缺乏长期性、科学性和坚持性。在教学实际中，凡是学业成绩优异的学生，无不拥有主动学习和善于拟订学习计划的良好习惯，并能按计划有效学习。为此，语文教师必须首先让学生认识到计划对于学习的重要性，科学地指导学生制订出适合自己的学习、复习计划；同时，还要随时督促和检查学生按照计划进行学习。比如，在学期初，教师可以指导学生拟订新学期的学习计划，计划要细到每天、每周、每月。要求学生每周对照计划进行反思：哪些自己做到了，哪些没有做到，没有做到的原因是什么，该如何改等。如能让学生养成制订学习计划的习惯，将会让他认识到有计划地做事的重要性，并将对他将来的学习工作带去深远的影响。
　　三、培养学生认真倾听的习惯
　　新课程理念下的学习方式已从被动学习转向自主学习，师生之间、学生之间的互动交流在学习过程中显得尤为突出。注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。《新课标》中要求学生：“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。”但是，随着年级的增高，课堂上常常会出现这样的场景：请学生发言时举手者寥寥无几，即使有人在老师的鼓励下发了言，可学生们或心不在焉，或发呆，或做小动作等，让教学陷入尴尬之地。语文教学的特点决定了语文课堂是培养学生学会交流、学会倾听的最佳平台，所以，在语文教学中，教师首先应该让同学们认识到认真倾听同学发言的重要性，它既能来弥补自己的思维不足、调整自己的学习态度、完善自己的认识；更是体现了个人素养，体现了对老师和同学的尊重；更是中学生必备的品质习惯。要培养学生倾听习惯，语文教师应该是主动倾听者，以身教来教给学生认真倾听的方法。只要语文老师用心去引导和培养，学生一定会在课堂学习的过程中慢慢养成认真倾听他人发言的良好习惯。
　　四、培养学生勤于积累的习惯
　　语文承载中华五千年灿烂的文化，她的博大精深浩若烟海，使其学习具有循序渐进、点滴积累、潜移默化的特点，这就决定了语文学习不是一日之功，必须具有恒久的坚持。同时，语文学科的整体性和全面性也决定了学习过程更应重积累。
　　那么，在教学工作中如何培养学生的良好习惯呢？
　　首先，要帮助学生认识习惯的重要性。学生需要有一个认识过程，在习惯的训练上需要发挥学生的主体性，教师要耐心细致循循善诱地通过讲故事、让学生分析案例等各种方式来进行，使他们切实感受到习惯的重要性。
　　其次，利用案例示范进行教育。用各种教育行动进行榜样教育，历史上、现实中各种各样的杰出人物都有好习惯。
　　第三，正面引导，及时强化。习惯的养成是长期的培养过程，教师要细致观察学生点滴变化。对于良好表现，要及时给予正面强化，使学生感受到教师的关注，体验到拥有良好习惯的乐趣。对于在各种活动中表现出来的各种不良倾向，要及时批评、制止和纠正。
　　最后，形成良好的班级集体舆论。班集体的力量是巨大的，集体舆论对每个学生都有约束、导向、激励的作用，教育者要帮助学生营造良好的舆论氛围。谁出现了好行为，在班里头得到鼓励、支持、欣赏；谁有不良的行为出现了，大家会鄙视、反对，这对好习惯的发展是非常有意义的。
　　（作者单位：河北省秦皇岛市第十三中学）