【怎样使语文教学变得优质高效】 语文让我变得更优秀

　　人们常说：一节好的语文课，应该是一首隽永的诗，一曲余音绕梁的歌，一幅意境悠远的画。那么如何才能够将语文课上得引人入胜，优质、高效呢？　　一、质疑，让语文课堂奇思飞扬
　　1．对课题质疑
　　课前深入文本后，教师可密切联系学生的生活实际设计课堂流程，挖掘他们较感兴趣的话题导入新课。如讲《礼物》时，我先以平静交谈的方式导入新课：“同学们，你曾收到过哪些礼物呢？你最珍贵的礼物是什么，为什么？”学生兴趣盎然，各抒己见，课堂伊始便掀起了一个小高潮。板书课题后我进一步引导：“读了这个课题你想了解哪些问题呢？”学生纷纷质疑：“谁送给谁的礼物？”“什么礼物？”“这个礼物被写成故事让我们读有什么特别的意义呢？”学生的几个质疑很是到位，尤其最后一个问题让人出乎意料，因为它是文本蕴涵的精华。看来，尊重孩子们的思想，引导质疑，孩子们心中埋藏的求知欲便会如沐浴阳光的幼芽茁壮成长。
　　2．对文本质疑
　　接下来以读促思，学生循着自己的问题在“初读知大意，细读解疑难，精读悟内涵，品读抒情感，研读求拓展”的几大步骤中，自主探究，相互答疑，教师相机点拨，初始问题迎刃而解。如《礼物》这一课第三段，写老婆婆送给所有人真诚的微笑，让他们都变得很高兴。有同学就质疑：“老婆婆孤苦伶仃，生活穷苦劳累，已经够可怜的了，她为什么还要把真诚的微笑当做礼物送给大家呢？”我再次引导学生细心研读第二、三段并同桌讨论，使学生感悟到老婆婆乐观地面对生活、心地善良、关爱他人的优秀品质， 并使这种优秀的品质如一粒粒美好的种子撒播在学生的心灵深处，而这也正是这篇课文的主旨所在。
　　就这样，把课堂学习的主动权交给学生，引导学生善于质疑，并反复悟读解疑，既体现出语文教学过程中学生的主体地位，又激发了学生的自主学习精神；既增强了课堂活力，又培养了他们优秀的思维品质及良好的学习习惯，提高了语文素养。
　　二、融合，让语文课堂鲜活灵动
　　语文课程是学生提高认识、丰富情感、激发思维的丰富载体，也是学生了解世界、了解人生、感悟生活的“微型小百科”，因此课程改革要求语文课堂要实现语文学科与其他学科、课内与课外、语文教学与社会生活的有效沟通融合，让学生能够全身心地参与教学过程，得到全方位的发展提升。
　　在学习《我的祖国》这篇课文前，我先告诉学生这是影片《上甘岭》的插曲——《我的祖国》的歌词，然后布置作业——采访长辈，了解那个时代的生活，跟家长学唱这首歌。不难想象，在家里，家长对那个时代进行绘声绘色的讲述，孩子在一旁睁大了眼睛倾听；家长们轮番动情教唱，孩子好奇地学唱的情景。这个作业让学生对课文的时代背景有了更直观的了解。第二天正式上课，在学生对收集到的相关信息进行一番自豪的汇报交流后，我趁热打铁让学生学唱《我的祖国》。在学唱过程中，我让学生品词句、悟语境，琢磨交流该用什么样的语调和感情表达，为什么?在约半节课的时间里，学生歌也学会了，课文内容也同步理解了。就这样，利用课程资源与社会生活的贯通，语文课堂显得鲜活灵动，既能吸引学生全身心投入，学习知识，又愉悦了身心。
　　三、拓展，让语文课堂更加丰富
　　语文课程的美妙在于它丰富的人文性，特级教师于漪曾说过：我们语文教师要怀着春风化雨的热情，在培养学生理解和运用祖国语言文字能力的同时，以美好的事物、高尚的情操熏陶感染他们，在他们心灵深处撒下爱的种子。《许世友四跪慈母》一文通过刻画许世友四次跪拜母亲的感人情景，让人深刻感受到这位铁血英雄对母亲深深的爱。学习这一课，我引导学生抓重点词、句、段进行有感情的朗读，充分体会母子情深，最后我提出问题：“学了这一课，许多同学流下了感动的泪水。除了深深的感动，我们更要懂得什么？”学生纷纷表示，做人要常怀感恩之心，要孝敬父母，要懂得报恩。于是我趁机布置了这样的作业：①课后随笔《妈妈，我想对你说》，写后读给妈妈听；②和妈妈拥抱，告诉妈妈自己有多么爱她；③为妈妈洗脚。这些延伸到课堂外的特殊作业，看似普通，却饱含着浓浓亲情，旨在让学生懂得被爱，更要懂得回报爱、奉献爱。
　　语文课还要善于捕捉课堂上灵光闪现的火花，因势利导，精心组织，点燃孩子们心中深藏的智慧之火，比如《新型玻璃》这一课生动介绍了夹丝网防盗玻璃、变色玻璃、吃音玻璃、吸热玻璃等几种新型玻璃，当学生还沉浸在智慧的无穷、科学的神奇中时，我鼓励学生张开想象的翅膀，设计出属于自己的新型玻璃。结果，学生交出的答卷异彩纷呈，有电视玻璃、芳香玻璃、变形玻璃，等等。这样一个小小的拓展环节，为学生打开了一个奇思妙想的广阔天地，让文本精髓真正融入到孩子的内心，也使得语文课堂魅力四射，精彩无限。
　　（责 编 流 水）