2016年度优秀教师事迹 全国优秀教师事迹
教育的情怀 向前的力量
记2016年度成都市优秀青年教师、电子科大附小副校长张鸥
近日,成都市教育局公布了《2016年成都市优秀青年教师和成都市教坛新秀名单》,电子科技大学附属实验小学语文教师、副校长、党委副书记张鸥获评“成都市优秀青年教师”.据她的同事说,作为一名有着17年从教经验的她来说,这份荣誉来得稍晚了一些,并不是她不优秀,而是每当有这个机会的时候,她都默默地推荐了其他老师.“我们学校的老师都非常优秀、努力,希望我们的团队能被更多的人认可.”张鸥说.
每一段经历都是一次成长
2006年,张鸥以优异的成绩公招考入刚更名的电子科大附小,自此便开始了她的附小之路.10年来,她见证着学校的发展和变化,也随着学校一同成长.
“看着流鼻涕的娃娃长成懂事的孩子,很有乐趣,这便是小学老师的幸福之处.”作为一名语文教师,张鸥的课堂总像在与学生聊天讲故事一样,灵动、明快,不知不觉就把学生带入到情境中,“我喜欢我的课堂里充满欢笑,孩子们的心一直跟随着我.”几年来,她多次在市区专题教研活动中执教研究课,被成都大学、成都师范学院聘为“四川省农村中小学中青年骨干教师置换脱产研修项目指导教师”,“国培计划”乡村小学校长培训项目跟岗研修指导专家,为培训学员作专题讲座、上示范课,并应邀前往广西平果县、田东县、四川仁寿等地送教,参加四川省小学语文青年教师优质课展评获一等奖,目前正在积极筹备参加全国的赛课活动.
毫不夸张地说,张鸥是学校的一名教学能手,对于自己这几年的成长,张鸥很感谢同事对她的帮助,也感谢学校为老师们提供的发展平台.电子科大附小“成长课堂”改革受到全国各地的广泛关注,各地教育同仁纷纷到学校取经,电子科大附小的老师们因此获得了更多展示的机会,这也是这所学校教师快速成长的“秘诀”之一.
将心比心 有爱才能用心
“张鸥是一个值得交心的管理者,做事不武断,我们私下里都会直呼她的名字,有时周末还会相约到家中做客、逛街,就像姐妹一样,但有时我们也有些惧怕她.”浅蓝色衬衫、a字裙,记者很难把眼前这位典雅、端庄又温婉的人和“惧”联系在一起.作为副校长、副书记,张鸥以“与人为善,情感为先,制度为大”作为管理信条,她所分管的教师发展和文化宣传工作中,教师发展处主任钱中华和文化宣传处主任杨书虎都是四川省特级教师,面对这两位“重量级”专家,她备感压力,但她依然会指出工作中的不足,有时也会因为某些疏忽而严厉批评.在老师们的眼中,张鸥“从不记仇”,不会因为某件事对老师有任何的偏见.所以,担任行政工作几年来,她几乎没有与哪个老师发生过争吵或者“红过脸”.
“行政就应该先思先行、身正人正.”参加工作以来,她从不迟到、早退,从不轻易请一天假.工作多少天,就有多少个满勤日,工作多少年,就有多少个全勤.“其实有时我们自己感觉确实很累,但将心比心,很多辛苦都是值得的,我们并不是一个人在战斗.”张鸥还是一个注重细节的人,哪怕是学校的一张废纸、一个垃圾袋、办公室的一个电话,她都要求老师必须做到.“学校是我们的家,我们需要去爱护她,才能真正提升她的品味和形象.”
去年,张鸥入选成华区首批“领航校长”培养计划的管理干部,在总结发言中,张鸥说,作为副校长,对待同事、学生和家长,更要拥有一份大善和大爱,有善良才有爱,有爱才有真教育.这句话,不是说说而已,她也在用自己的行动告诉自己和身边的人:努力工作不是为了得到什么,只要能对得起自己的良心就行了.
一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望.什么样的老师是好老师？电子科大附小提出,好老师要具备18个字:“顾大局、听指挥、心态好、人格善、学识广、技能强.”
张鸥,与其他“新学堂”的老师一样,作为学校办学理想的探索者和践行者,站在儿童的角度,关注学生健康与快乐、理想与兴趣、方法与习惯,注重培养学生创新精神和实践能力,始终把学校的“做教育就是做善事”的理念作为自己的一种信仰,把成为一名“教育家型”的教师作为自己的目标,把儿童健康作为评价自己教育教学质量的第一标准,孜孜追求,不敢懈怠,努力培养“身体好,情商高,学习能力强”的学生,努力做一名“甘守三尺讲台”的“四有”好老师.
坚持对的方向,坚守最初的情怀,坚定行动的准则,张鸥和“新学堂”的师者们,为梦想,正携手前行.
投入感情做专业的事
记2016年度成都市“十佳班主任”、蒲江县鹤山镇南街幼儿园教师胡曾莲
陶行知先生曾说过:“没有爱,就没有教育！”幼儿教育工作的对象特殊,要做好许多琐碎、细致的事,作为“班集体灵魂”的她充分认识到自己所承担的重任,她用自己的专业情怀开展班级教学工作,注重家园共育,潜心教育科研,收获到领导的肯定,家长的信任和孩子的喜爱.
用专业,收获“活而不乱”的班级常规
“让孩子像孩子一样的生长”是她的班级文化,她十分注重孩子做人、做事等品质培养.她常想:如何针对各年龄段孩子的特点,轻松自然地帮助孩子建立常规？她发现:自主不是放纵,尊重不是服从,从支配中解放,成就孩子心灵健康发展.她不断从观察孩子的经验出发,引导孩子懂得常规的意义,做到逐步内化.
她的常规培养转变了传统的说教,让环境成为孩子们“看不见的隐形常规约定”.当孩子们盥洗环节出现问题时,她思考:孩子需要自我管理能力.她先观察孩子行为,再跟孩子们共同讨论盥洗遇到哪些问题,可以怎么解决问题？最后和孩子共同制定规则,在厕所张贴同伴“样板”示意图,孩子们便跟着示意图解决盥洗中的相关问题.没有老师的说教,只有环境与幼儿相互作用,让隐形环境成为帮助幼儿积累提升经验、有效发展的媒介.
用心,收获家长和孩子喜爱
记得那年接到一个大班,由于更换教师多,家长意见大,于是,她开始收集资料、观察了解每个孩子后召开家长会,请家长走进自己的课堂,避免家长的担忧,不厌其烦的跟家长交流孩子在园的情况,讲述家长配合教育的理由.通过各种途径,细心收集孩子们在家中的问题,和家长分享幼教经验,为班上每一位家长和孩子作出具有针对性的个性指导策略.
班上思睿少言寡语,不爱交往,每次活动他总会在角落不起眼的地方悄然无声的观望,于是,她常蹲下与思睿交流,鼓励他参与活动.渐渐转变了思睿的内向性格,有一天思睿拿一幅画给同伴小声讲述,画面是一个女孩穿着裙子抱着一小男孩,她看后微笑说:“给我也分享一下吧”,他说:“这是胡老师,我叫你妈妈好不好？”“可以啊,可是为什么呢？”他说:“我妈妈好久都没回来了,我都记不得她的样子了”.因为,他是典型留守儿童,是外婆孤身一人把她带大,很久没有见过自己的妈妈,一种无法言语的酸楚涌上心头.她隔三差五会给在外工作的家长打电话告诉其孩子在园的情况,并坚持:周一至周五“我当好孩子的妈妈”的诺言.渐渐家长们特别信服她的教育理念和教学方法,常向她请教育儿经.
用责任心,收获示范引领带来的共同成长
在南幼工作的近十年,深切感受着城区孩子的幸福.可是,在南幼教育集团联盟园的农村园底子薄、师资差,留守儿童多,家长只重视读写算,孩子的表达表现能力较弱.作为教研组长的她思考:怎样让农村园孩子也和城里孩子一样享受到了优质的学前教育.于是,她开始了联动教研进行支教,每月在总园开展教研时邀请分园的教师共同参与教研,先后多次带课送教到全县多所农村幼儿园,不断转变农村园教师的教育观念.希望自己的支教帮扶,既能让农村孩子深度学习,又不重蹈传统的传授知识现象,让孩子自由、自主,乐学、会学和好学.2014年10月和2016年4月分别应成都师范学院和江油市进修校邀请带课送教到西昌会理和江油市,将先进教学理念辐射到市县外的山区.
她将幼儿园团支部活动和社区教育相结合,让残联的孩子享受与幼儿园孩子一样的教育,如:邀请残联孩子走进她所带的班级参与活动.她还利用假期带着南幼自愿者们走进残联孩子的家里进行家访,赠送绘本,让残联的孩子们欣喜.
转眼间,从事幼儿教育工作近十年,其间担任班主任工作七年,所带班级多次承担省、市级对外展示活动,自己多次向全国各地的同行提供集教展示,在结合教育科研的实践反思中,她所撰写的十多篇研究论文获奖国家、省、市县一、二、三等奖.她用自己对孩子的爱和对工作的用心诠释着“投入感情做专业的事！”本版采写 记者 周波