高中化学有效教学课题研究_略谈高中化学有效教学的几个环节

　　摘要：寻求教学效率、提高教学质量，是每一位中学教师教学活动的根本目标，有效教学则是解决这一问题的有效途径。本文通过运用文献资料法、调查研究法以及在教学实践中的观察与反思，针对中学化学教学的现状，略谈在高中化学实施有效教学的几个环节以及有效教学实施遇到的困难，笔者从中也受益匪浅。
　　关键词：高中化学教学　有效教学　探究式学习
　　一、问题的提出
　　课堂教学是一个复杂而相互作用的动态过程，是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师的讲解、学生的问答、教师活动以及教学过程中使用的所有教具［1］。
　　近年来，随着课程改革的开展，人们对如何提高课堂教学的有效性的思考也在逐步加深。什么样的教学才是有效教学？怎么提高45分钟效益？我们自己的教学是否是有效的？诸如此类的问题让我们困惑，新课程改革也一度的陷入僵局。为此，在教学中我尝试以学生为中心、以自主探究为主要方法的教学模式，以实验为辅助手段，充分激发学生的化学学习兴趣，培养学生自主解决问题的能力。同时也让学生体现自己是知识的发现者，给他们成功的体验。
　　二、有效教学理念
　　什么是有效教学？我认为有效教学应该包括两个方面：教学过程的有效性和教学结果的有效性。
　　目前，国内典型的研究是把课堂的有效教学分为基础性和发展性两个方面［2］：
　　基础性[]发展性
　　1.是否能把握教学内容的定位[]1.是否能灵活应用、选择和编制教学计划
　　2.是否注重个别差异[]2.是否用启发式教学方法（开放式提问、适当幽默等）使学生积极投入到课堂教学中
　　3.教师的表达是否清晰[]3.课堂教学能否满足互动的要求，教师能否尊重学生，唤起学生的自律意识
　　4.是否有效的使用教学资源[]4.是否有科学思维和创造性[BG）]
　　三、有效课堂教学必经的几个环节
　　[1.专研教材，走进教材
　　作为一名教师，必须在课前充分吃透教材，融会贯通，分清知识的重点、难点和考点，形成知识网络，把所要教的知识做到胸有成竹、把握好方向、目的明确，我们才能达到事半功倍的效果。
　　2.注重分析学情和方法
　　了解学生的化学基础知识和前科学概念。前科学概念又叫日常概念，是指学生未经专门学习，而在同他人进行正常交往或个人积累实践经验过程中所掌握的概念。这些概念扎根在学生心里，对学习化学概念有着重大的影响。
　　合理选择教学方法有助于教学任务的完成和教学目标的实现。有效的教学方法很多，俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”在这里我主要介绍合作—探究式教学方法。整个环节应该在教师的引导下，以思维为主线，视听并举，让学生又动手又动脑，充分调动多种感官参与感知活动，激发学生探究化学知识的兴趣，让学生在得出结论或找到答案后有一种成就感［3］。
　　3.实施有效的课堂教学
　　（1）创设问题情景，激发学生的求知欲望
　　学生学习的过程，本身就是不断创设情景，引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使思维在对问题思考与探究中得到促进和发展［4］。
　　（2）挖掘生活中的化学，使课堂身临其境
　　我们的日常生活和自然现象都蕴藏着丰富的化学知识。有效的发掘生活中的化学，使课堂生动有趣，学生如身临其境。缩小了学生与化学之间的陌生感，而使化学变得“平易近人”，易于接受。
　　（3）完善的评价体系，推进有效教学的发展
　　评价的目的是为了全面了解学生的化学学习历程，激励学生的学习和教师的教学。因此，化学学习的评价必须遵循三条原则：评价目标多样化，评价方法科学化，评价手段多样化。也就是说，对学习者的评价不但要关注学习者的结果，更要关注他们学习的过程；不但要关注他们学得知识的多少，更要关注他们学得的方法，以及在化学学习中所表现的情感、态度、价值取向等［5］。
　　新课程才刚刚起步，教学改革也必须经历一个过程，难免会遇到或多或少的问题，对每位教师来说都是一个挑战。我们必须优化教学过程、教学风格，才能更好地实现有效教学。
　　参考文献：
　　［1］朱海林，等.新课程课堂教学论［M］.南方出版社，2003，3.
　　［2］张璐.略论有效教学的标准［J］.教学理论与实践.2000（11）：37-40.
　　［3］衣敏之.几种探究式教学模式的研究［J］.化学教学.2004，3.
　　［4］王春.新课程理念下高中化学有效教学策略的研究［J］.2005，8:34-35.
　　［5］陆菁.中学化学课堂教学问题诊断与教学技能应用［M］.世界图书出版公司,2009，5:133-134
　　（作者单位：河南省南阳市二中）