让教师节成为教师自己的节日:教师节日

　　让我们回放教师节这一天：教育主管部门的领导表彰优秀教师或教师集体，看望慰问老教师；学校会送上一束鲜花表示敬意，会安排一顿丰盛的美食表示对调离教师的怀念和调进来的教师的欢迎，借此联络全体教师的感情；可爱的学子会送花、送贺卡表达自己的感恩之情，毕业的学生还会打电话、寄明信片怀念自己记忆深刻的老师。
　　热闹过了，不断有身边的教师会说“教师节让我们歇一歇、静一静就好了”。这就是管理学中的“边际效应”作用，边际效应是指消费者在逐次增加1个单位消费品的时候，虽然带来的总效用仍然是增加的，相反的是单位效用却是逐渐递减的。简单地举例说，当你肚子很饿时，你吃第一口包子的感觉是最好的，吃得越多，单个包子给你带来的满足感就越小，直到你吃撑了，那其他的包子已经不起任何效用了。怎样才能让教师克服边际效应而对属于自己的节日有喜悦的期待？少些对教师整体的外部推动，重视呼唤起教师对节日的真心回应才是管理者需要思考的。
　　搞一次小调查。在教师节前由管理者分头做一次小调查，聊一聊教师的需求是什么，就此安排教师要求相对集中的主题式的联谊会才更有针对性与操作性。
　　安排一个小团体活动。充分利用年级组平台，在学校统一活动的基础上留下充裕的时间让教师以年级组为单位自由活动，学校可以提供后勤、场地，甚至是物质上的多重支持。因为年级组有着强大的凝聚力，可以让教师们自己商量，自己说了算，过节更具有自主性，也让教师之间的关系更为紧密，同时这能为今后教育教学工作的合力协作提供帮助。大统一与小自由结合的过节方式更侧重于放大扁平组织的力量，让教师们感觉到教师节更轻松和随意。
　　进行一次家访。将教师节这种被关怀的幸福感从教师自身传递给学生及其家庭，换一种更有意义的形式来给教师自己的节日增添几分价值感。家访这种形式需要教师对自己的职业有神圣感，坚决淡化行政命令色彩，不能为了某种形式造成教师新的工作负担。家访形式侧重于提升教师自身的使命感和责任感，让教师节更具职业意义。
　　约定一次美好的期待。将教师自己或他人对自己在生活、工作、个人发展等各方面作出的美好祝愿封存起来，犹如将美好的愿望进行储蓄，随着教师自己慢慢成长而“化茧成蝶”，在约定时间到来后打开当初的美好祝愿，教师会回想起那段时间的一景一幕，会很感动。美好的期待不满足于短期的激情，更侧重于将感受体验延长，这样中长期的情感交汇更能获得别样的体会和收获。
　　如果教师节和中秋节连成小长假，不妨组织一次短途旅游，这又与暑期的旅游不尽相同。在忙碌的开学后沉浸于秋高气爽中缓解一下紧张的压力，也是一种不错的选择。外出游玩更侧重于教师身心的放松。
　　教师节不仅要大力弘扬师德师风，表彰优秀教师，还要适时设身处地地贴近教师的需求，“以师为本”设计好教师节，让教师期盼下一个教师节又有什么不一样的精彩，让教师节真正成为广大一线教师自己喜欢的节日。
　　（作者单位：江苏扬州市东花园小学）
　　（摘自《教学与管理》2011年35期）