【关于初中化学实验教学的思考】 初中化学实验教学现状调查报告

　　摘要：进入新时期以来，我国教育事业也在不断的改革，通过这些改革，使我国的教育事业的到了很快的发展，同时也给化学教育改革带来了一些从来没有的挑战以及机遇，还能培养了学生对实验能力以及创新思维，进而促进了提高化学教学发展的目标。在化学实验在化学教学中占有着非常重要的地位，实验教学可以使学生们更好的掌握一些基本的化学知识，是一门非常独特的教育教学手段，让学生通过自己动手做实验，这样学生就会通过丰富多彩的化学实验现象，来深刻的挖掘出化学学习中的奥秘，培养学生的创造能力，进而促进了学生的科学素养发展。本文就是从化学实验课上存在的一些问题以及解决的办法进行了简单的探讨，为以后的化学实验教学提供了一些借鉴。
　　关键词：初中化学 实验 教学
　　1.初中化学实验课存在的一些问题
　　1.1在我们化学实验课上，有一些学生对化学实验一点兴趣都没有的。兴趣是我们人为了认识一些事物以及从事一些活动的心里的方向。学习兴趣就是指人对学习内容的一种积极探索认识的发展方向，在这里是主要能表现出对学习情趣的向往以及一种认真的态度。化学实验课的内容以及形式上不是很好的能调动学生的积极性，它的内容是单一乏味的。学生最感兴的是那些以前没有接触过的，完全没有认知到的，进而还能够引起学生的一些思考，而教科书中的一些化学实验基本上是已经操作过的了，并且还知道了实验的结果，还有一些教师是已经演示过的了，这样的反复重复会给学生带来一定的枯燥乏味。除了这些，我们的化学实验课基本上是涂鸦式的，就是我们老师都已经按照教材上的设计内容给安排好了，这样就可以保证实验的安全正常的运行下去，我们老师准备的非常细致，每一个步骤都经过了精心周密的演练，我们的学生只是依照教师的演练来操作，学生根本都算不上独立思考。实验室的开放时间是规定的，实验的内容又多并且还很繁琐，实验室的时间又短，没有给做失败的学生充分的时间来重复的做实验。
　　1.2 学生不敢做实验。我们教师是非常重视实验教学的，一定要严格的按照要求来操作是有必要的，但是有些教师的教育以及教学的思想还有策略是不正确的，这些因素都会影响都到学生对兴趣的发展。同时教师还经常在强调试验室仪器的贵重，这样就会给学生带来一定的心理负担，每一位学生都会非常小心的来做试验，缩手缩脚，不敢大大方方的来做实验。以及老师经常在强调有一些药品是有毒害的副作用，大大的增加了学生们的恐惧心态，在做实验的时候，学生们都离得远远的。如果教师只是过分的强调化学试验的重要性，仪器的价钱贵以及药品具有副作用和毒性等，那么就会给学生在做试验时带来一定的恐惧感，会给学生增加一定的心理负担，因此导致了学生不敢做实验以及试验的失败。
　　1.3课堂的气氛不好。由于很多的原因，在教学的过程中教师十分的重视学生对知识点的认知，而却忘了培养学生的技能，完全的形成了应试教育，严重的忽视了学生的情感和态度以及人生价值观的培养，这样就会导致学生厌学，对教师产生了反叛的心理和对抗的心理等等。教师以及和学生的心灵是不相融合的，进而影响到学生的实验，更会影响到学生在上化学课是否故意捣乱，影响别的同学来做实验。形成了学生上实验课的习惯是非常差的，课堂的纪律不是很好，就不会像上理论课上的那样井然有序的上课，导致学生在上实验课课堂的氛围不是那么好。
　　1.4 教师业务的素质低下和职业道德水平以及责任感不是那么强。不认真组织或不会组织实验教学等因素。教师会上理论课，但实验课出现乱作一团现象。
　　1.5 还有的就是学校的实验设施以及装备差、仪器不是很多、药品的残缺。很多学校进入校园给人感觉很气派，但是一进实验室就没有通风橱以及没有下水管，更不用说是药品仪器缺少，实验室的气味是非常难闻的。
　　2.怎样做好初中化学实验教学
　　2.1激发实验兴趣和学习动机 。学习兴趣是学习的先导，是推动孩子积极主动地寻求知识的原始动力；学习兴趣也是孩子学习动机最现实、最活跃、最强烈的心理因素 。兴趣，使人不怕吃苦；兴趣，使人废寝忘食；兴趣，使人执着而愿意付出努力。孩子一旦对学习产生了兴趣，那么他就会竭尽全力地投入到学习活动中去。实验教学中，教师要积极引导，使学生从内心体验到他们亲自动手实践而带来的喜悦、惊讶和满足感，有意识地把实验所带来的直觉兴趣引导到化学变化的因果关系或对实验本质的研究上来，有目的地激发和培养学生持久的认知兴趣，使之不仅成为做好化学实验的动力，也成为促进学生心理品质良好发展的重要因素。
　　2.2培养学生的自信心和创造力，让他们克服做实验的胆怯心里。让他们在做实验是即做到节约药品，规范操作，又要大胆尝试创新。教师在实验中应以身示范，培养学生的自信心和勇于探索的精神，不应人为增添实验的“紧张”气氛。教师在提示过药品用量、实验操作规范以后，就应该放手让学生去做，同时加强巡视指导，给学生带来鼓励和安全感。总之，实验教学和其它课堂教学一样，如何从情感陶冶、示范引导等方面给学生创造良好的学习氛围，减轻或消除学生实验时的心理障碍，是教师应认真重视的。
　　2.3 创设生动有效的活跃的实验课堂气氛，创建民主、平等、自尊、互敬、融洽的师生、生生关系。在实验教学中只要我们教师怀着强烈的责任感，注意探索实验教学的规律，启迪学生的学习兴趣，营造一种轻松、和谐的教育氛围，便能培养学生的动手能力、想象力、创造力、思维能力。学生要喜欢老师。学生喜欢老师就喜欢你所教的学科。喜欢就是一种心理倾向，学生喜欢你这位老师，一定喜欢你所教的学科。
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