高中学校要以特色发展促品牌建设_高中学校特色发展实施方案

　　摘要：普通高中学校只有通过文化建设，实现办学特色，成为特色学校，才能促进学校内涵发展，确立学校品牌优势。学校如果没有特色，就不可能形成品牌。　　关键词：学校文化；特色发展；品牌建设
　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0113-01
　　事物与众不同又特别优异之处就是特色。普通高中学校只有通过特色建设，实现办学特色，成为特色学校，才能满足学生多样化的发展要求和社会对多样化人才的需求，才能实现可持续发展。这是普通高中发展的必由之路，是学校内涵发展和品牌建设的核心内容。一所学校如果没有特色，就不可能形成品牌。
　　所谓办学特色，指的是一所学校在发展历程中形成的、比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。它是在传承和创新中不断发展的，是一种全方位、全程的文化渗透。
　　特色学校是指在长期的教育实践中发挥优势，深化改革，逐步形成独特、优质、稳定的内涵与风格的学校。特色学校是风貌独特的学校、理念先进的学校、质量较高的学校和文化先进的学校。特色学校实质上就是一种整体性的学校文化模式，是学校文化长期积淀的一种外在表现，因而是具有独特文化风格的学校，是教师文化、学生文化、制度文化、环境文化等相互作用的结果。
　　从文化学的角度分析，学校的办学特色主要涵盖三个方面：一是精神的，是学校在思想观念、价值规范上的特色。这是形成办学特色的思想动力和支配力量，也是办学特色的核心内容之一。二是制度或者行为方式的，是学校在制度、模式、结构等行为方式上的特色。它受精神文化的制约，同时又是精神文化的表现形式。三是物质的，是学校在物质环境、校园建设等方面的特征。它是学校文化中最表层的东西，是精神文化、制度文化的外在表现。学校的特色其实就是一种文化，特色学校是文化先进的学校。
　　文化是特色的根。学校要从文化的角度来建设学校品牌，促进学校从特色建设走向优质发展，确立学校的品牌优势。
　　首先，要从文化的视角定位学校特色。
　　高中学校特色的定位，要从文化的视角回答两个问题：“我是谁”，“我要干什么”。这就要认真梳理学校历史，提炼学校特点，特别是学校的文化传统，这是特色发展的“根”；要明确学校办学目标和学校文化发展的走势。只有这样，学校的特色定位才能找到文化的落脚点、支撑点、结合点与生长点。因此，要反对割断历史、刻意“创新”，盲目克隆等拋弃文化的特色学校定位。
　　其次，学校特色建设既要关注学校，更要关注学生。
　　每所学校的办学历史、师资水平、生源情况、发展优势、所处环境等是各不相同的，所以学校的特色建设也应联系实际、因地制宜，学校要以开放的心态去学习、借鉴他人的办学经验，分析他校的办学思想与模式，寻找学校特色建设的可行道路。特色建设不能人云亦云，也不要将特色教育的内容狭隘地理解只能是活动课的某个方面，更不要刻意追求所谓的标新立异。学校特色既可以是管理上的一种独特模式和风格，也可以是德智体美劳五育中的某一方面的特点，还可以是教学组织和教学方法、课程结构以及教研教改等方面的创新性举措，反映地域文化特点，适应特殊教育群体需求的办学模式同样是学校追求特色的选择。
　　高中学校办学风格的不同，说到底是文化的差异。没有文化底蕴的学校，不是真正意义上的学校；追求卓越的学校，如果没有卓越并富有特色的学校文化，就不可能会实现自已的目标。
　　学科特色是普通高中特色形成的另一个重要基础和支撑。学校对课程建设缺乏独立的思考，势必会出现“跟风”和“从众”，结果必然是办学模式雷同。
　　学科特色存在于教师队伍、教材体系、课程体系、教学内容和环境氛围之中。高中学科特色大体可分为：基于学校课程体系的学科特色，基于优势学科的学科特色，基于优势课外教育形成的学科特色。特色建设要走向內涵化发展，必须以校本课程为依托和载体。学校特色是校本课程开发的基础，为校本课程的开发提供供了资源；学校特色通过校本课程的开发而更具有系统性、传统性、发展性和规范性。校本课程是学校特色的生长点，为生成和发展学校服务；加强校本课程的建设能加速学校特色的形成。因此，要把校本课程建设与特色建设有机地结合起来，使两者比翼齐飞。
　　特色学校建设的根本目的在于促进学生素质全面、主动、活泼地发展。如果学校基于功利诉求，在特色学校建设中一味强调“人无我有”，在具体特色项目的选择上刻意避开其他学校的优势，寻找比较冷门、边缘的项目作为特色发展方向；或在发展特色项目时，将培养学生某一方面的兴趣或特长作为重点，但是却仅仅停留于为项目建设而建设的话，这种做法和项目就会仅仅成为学校意志的体现。结果只是关注了学校，而忽视了学生的意志。譬如，从加强美术教学角度来创建艺术特色，那么，美术就成为学校的特色项目，如果有的学生不喜欢美术或者没有美术特长，那么美术特色建设及特长班的建设反而就会扼杀学生个性的发展，这跟通过特色建设促进学生全面发展的目的就背道而驰了。反之，如果从文化的角度定位特色方向为“尚美”、“成才”，视野就开阔了，不仅仅是美术特色建设(包括组建艺术特长班)，其他领域和学科都有美的价值可以开发。学校可以去引导、培养学生的审美能力、审美情趣，每一位学生都可以在在特色建设中自主发展。总之，普通高中教育应满足不同潜质学生的发展需要，为每一个学生提供适合的教育。
　　从一定程度上说，学校特色仍然只是品牌建设的初级形态。对于学校品牌建设来说，特色只具有一定工具性价值，不是目的。不能自认为一有了某一环节的优势或某方面的特色，学校品牌就已经形成了，而需要从学校整体的角度来认识品牌建设工作的全面性。学校是育人的场所，只有把握学校工作的全部，真正尊重教育规律，优化学校文化内涵，全面提高学校办学质量，使学校特色发展满足人的全面发展的需要，才能最终实现品牌建设的美好理想，体现学校品牌的真正价值。