高职院校篮球运动现状与发展 探析分层教学在高职院校篮球教学中运用

　　摘 要 分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。揭示当前高职院校篮球教学中存在的一些问题，探析在教学中实行分层教学的策略。
　　关键词 高职院校；篮球教学；分层教学
　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)24-0104-02
　　Analyzing Application of Multiple Teaching in Basketball Teaching in Higher Vocational Colleges//Huang Fuping
　　Abstract Multiple teaching is a way of teachers doing that according to the students’ prior knowledge, ability and potential students tend to be scientifically divided into several groups with similar levels of their respective groups, and differentiate these groups in the appropriate stratified strategy and teachers during the interaction of development and improve the best. This paper reveals the current vocational college basketball teaching and some problems that exist in the analysis, in teaching implements the lamination teaching strategy.
　　Key words higher vocational colleges; basketball teaching; multiple teaching
　　Author’s address Lianyungang TCM Higher Occupation Technical School, Lianyungang, Jiangsu, China 222007
　　1 高职院校体育学科中篮球教学现状分析
　　众所周知，篮球运动起源于学校亦根植于学校，并在高等学校中得以蓬勃发展。然而由于我国高职教育起步较晚，不少高职院校体育学科中的篮球教学仍然在沿用传统的教学大纲，没能考虑到现阶段高职教育的特点，显得呆板而滞后。
　　1）篮球教学过程仍然是以传统的教学方法和手段为主，无改革创新理念。
　　2）篮球考试只注重结果评价，忽视了学生的个性差异，缺乏科学评价学生的标准，不能真实反映出学生的实际，不能够全面反映教学效果的好坏。
　　3）学生选修篮球项目不完全是兴趣所致，目的性不是十分明确。
　　4）教师的科研能力不是太强。
　　5）有些学校篮球场地与器材不是过于充裕，以及教学班级人数过多等给教学带来一定的困难。
　　综上所述，对目前高职篮球教学中存在的诸多问题，需要学校、教师和学生多方面形成合力，才能取得好的成效。
　　2 分层教学在高职篮球教学中的实践运用
　　2.1 分层教学的起源及内涵
　　分层教学最先出现于20世纪初的美国，20世纪80年代后被引入我国，并得以在中小学实践与运用，职业学校、技工学校推广运用稍滞后。因此，目前在高职校进行探讨与研究很有必要。
　　所谓分层教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。分层教学在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大限度的发展；在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和个别教学形式；在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。分层教学充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点，对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，减少学生流失，大面积提高体育素质是很有效的。分层施教起点低，能多层次地调动学生的学习积极性，具有保尖、促中、补差的作用。
　　2.2 高职院校篮球教学实施分层教学的必要性
　　当前我国教育倡导素质教育，即在强调面向全体学生的同时，关注每个学生个体、尊重个体差异。那么，在现行班级授课制的条件下，如何弥补一个教师难以面对有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现大面积提高教学质量的目标呢？这就迫切需要改变传统的“一刀切”“齐步走”的教学模式，实施分层教学法，以适应学生日益扩大的个性差异，使每个学生都能得到充分的发展。在设计教学活动的时候，力求做到层次化，有难有易，使每一学生都能为之，各有提高，让每个学生都能获得求知的满足与成功的体验，激发其学习兴趣，从而达到教学的最终目的，这种教学模式就是分层教学。
　　2.3 高职院校篮球教学中学生分层策略
　　1）优秀生的特点。
　　①强烈的求知欲望是优秀生最显著的特征之一。大多数优秀生勤奋好学，有强烈的求知欲望。他们不满足于目前所学的知识，渴望进行更深入的学习，提高自己的水平。
　　②良好的身体素质。对篮球教学来说，良好的身体素质是取得好成绩的基础。优秀生的身体素质要明显好于其他学生，所以他们学习新知识要比其他学生更加轻松，成绩好也就是理所当然。
　　2）中等生的特点。
　　①渴求进步。一部分中等生学习刻苦，自尊心比较强，他们通常羡慕优秀生的成绩，希望得到教师和同学的信赖，有表现自己才能的要求。
　　②满足现状。另外一部分中等生思想上缺乏进取心，学习起来信心不足，满足现状，常常为不能取得好成绩进行自我安慰，认为虽然自己不行，但是还有比自己差的。