[与高校“三育人”工作相结合的大学生健康教育] 学校心理健康教育论文

　　［摘要］文章提出了将大学生健康教育与高校的“三育人”工作相结合，并对结合途径进行探讨：将大学生健康教育课程纳入高校的课程计划中；制定和落实相应的卫生健康规章制度，在管理育人中进行大学生健康教育；成立各种学生事务服务机构，增强高校服务育人的效能，促进大学生健康教育；将大学生健康教育落实到日常生活、学习的良好习惯和行为规范的养成教育中；构建学校、家庭和社会相互配合的大学生健康教育体系。
　　［关键词］大学生健康教育 高校 三育人
　　［作者简介］董燕（1965- ），女，广西苍梧人，梧州学院数理系，副教授，研究方向为生物教学论、科学教育教学论及林学课程教学论。（广西 梧州 543002）
　　［基金项目］本文系2009年梧州学院院级科研课题“当前大学生健康教育模式研究”的研究成果之一。（项目编号： 2009C026）
　　［中图分类号］G710 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）23-0170-03
　　一、实施健康教育策略是高校实现人才培养目标的保证
　　健康教育是提高公民健康素养的重要手段。1993年国家教育委员会办公厅出台的《大学生健康教育基本要求（试行）》指出：健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。国家将重视大学生健康教育提到高校发展和高校人才培养目标实现的保证的议题上来。首先，学校培养的人才是健康的人，才是对个人对家庭对社会有用的人才。2008年1月卫生部组织专家制定的《中国公民健康素养——基本知识与技能（试行）》，向全国发布了66个基本知识与技能、健康生活方式与行为的中国公民健康素养要求，以促进我国公民健康素养水平的提高。
　　大学生健康教育的目标，是使大学生增进卫生知识，理解健康的价值和意义以树立现代的健康意识，通过使大学生掌握必要的卫生防病知识和急救知识，养成学习、运动、心理与性及营养和饮食等良好习惯，帮助大学生自觉选择健康的行为和生活方式，以促进其身心健康发展，增强社会适应性。当前在中国的高校大学生中还存在着种种有碍健康的问题，比如：吸烟，酗酒，滥用药物，缺乏体育锻炼，近视眼的增多及加深，三餐饮食无规律不懂营养科学，面对电脑过久睡眠质量难保证，大学生婚前性行为，甚至过早怀孕生育孩子，大学生年纪轻轻就患上高血压、Ⅱ型糖尿病颈椎病及肩周炎等“老年病”，不少大学生身体处于亚健康状态等。这些健康问题使得大学生无法保证拥有充分的精力、毅力及自信来对待学习和生活，难以面对繁重的学业、考研、就业及复杂的社会竞争带来的压力。大众化背景下的高等教育格局要求大学生健康教育提高到国民健康素养的高度。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现”，大学生是革命事业未来的接班人。2009年12月18日卫生部召开“首次中国居民健康素养调查”新闻发布会，指出，我国居民具备健康素养的总体水平为6.48%，这个结果进一步提示我们，应该大力推进健康促进与健康教育工作，提高全民的健康素养水平。大学生处在成长成才的关键时期，社会环境对其影响越来越大。高校应该从提高国民素质，促进为社会输送身心全面发展的高素质人才的高校培养目标实现的高度来开展大学生健康教育。
　　二、在高校“三育人”工作中实施大学生健康教育的途径
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》确定的20字工作方针中，“育人为本”是教育的根本要求。高等教育要尊重学生的主体地位，促进学生的全面发展，进一步优化育人环境，提高全体教职工的育人意识和师德水平，完善育人机制，促进学生的全面发展，是高校的职责所在。“教书育人、管理育人、服务育人”的高校“三育人”是高校的职责，是现代高校办学的理念，高校“三育人”工作中的大学生的思想政治教育、日常行为的规范管理及高校的后勤服务，与促进大学生身心健康发展的大学生健康教育实质上是一致的，也是同步的，两者应结合起来，在学生的思想政治教育、学习、日常管理及素质拓展中，为大学生健康成长创造良好的育人环境和条件，将大学生健康教育落实到学生管理、教育及服务育人的各个环节。
　　1.将大学生健康教育课程纳入高校的课程计划中。在我国，各地区的健康素养发展不平衡，城市居民健康素养水平明显高于农村居民。在地域分布中，东中西部地区在健康素养水平上也存在明显差异，分别为7.03%、7.67%和5.23%。大学生获取综合性的健康信息和卫生知识及卫生保健技能，必须通过系统的课程学习。按照大学生健康教育基本要求，高校可通过开设必修课、选修课、讲座对大学生进行全面的健康教育。实际上，高校为了保证思想政治教育课程有足够的数量，就只好削减一些专业课，更不用说开设大学生健康教育了，这也是很多高校没开设大学生健康教育课程的理由。如果我们的思想政治教育课程没能使大学生树立正确的人生观、健康观，并落实到他们行为方式的转变，思想政治教育课程设置的价值就会大打折扣，高校应该开设大学生健康教育必修课，将之纳入课程计划中，因为，大学生健康教育的课程宗旨是通过理论和实践教学，使大学生树立正确的健康观，使大学生学习维护健康的有关知识，使其能以科学的态度和方法来理解和处理健康问题，并且帮助他们建立科学的健康观，增强维护自身健康的自觉性，摒弃不良生活方式，并敦促他们身体力行，增进其自我保健的能力，激励大学生感恩生命，维护生命，开发潜能，完善自我，超越自我，自觉规划人生，开拓幸福人生，光耀人生，报效父母及社会。通过在梧州学院开展的三届大学生健康教育选修课的教育实践来看，通过用多媒体展示丰富的健康相关资料信息、通过热烈的讨论、对自己及身边同学们的不良生活方式的真实情况的调查、反思，通过慷慨激昂的演讲，通过最后的考试答卷中学生们充满激情地写下的对健康的感悟，对自己生命的珍惜，对父母和社会的感恩，学生们纷纷表态：从现在开始，会努力掌握更多的卫生保健知识，纠正以前在饮食起居方面的不良生活卫生习惯，增强疾病预防意识，加强锻炼与维护个人健康，提高学习效率，努力促进自我成才，成功以后去孝顺父母、回报社会和帮助他人。这一切让笔者感到欣慰：笔者开设这门选修课，是成功的，大学生健康教育对促进当今的大学生的成才是非常必要的。只有从根本上改变大学生的人生观价值观，才能激发他们学习和成功的激情。