[用心聆听父母的唠叨-说课稿] 聆听父母的唠叨
《用心聆听父母的唠叨》说课稿
尊敬的老师，各位同学：
大家下午好！我是##。今天我的说课题目是《面对妈妈的唠叨》，授课对象是六年级学生，我将从文本分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备和教学过程这几方面为大家介绍我的课程设置理念。
一、说文本
高年级学生在经历了幼儿园、小学初级阶段后，身心都得到了急剧增长和变化，这个时期儿童自我意识愈发凸显，他们是十足的小大人，尤其渴望独立，讨厌父母的“唠叨” ，父母与孩子的代沟问题开始出现了。这一现象被心理学家们称为一个人成长的“第二反抗期”。
针对学生的这一心理特点和日益紧张的亲子关系问题，我选择了以他们生活中面临的问题为切入点，引导大家探讨代沟这一主题，让学生学会理解父母，促进学生与父母之间的沟通和交流。
二、说教学目标
1、认知目标：正确认识自己与父母沟通上存在的不足；
2、情感目标：通过换位思考，引导学生体会家长的良苦用心；
3、行为目标：使学生初步掌握与父母沟通的一些方法与技巧。
三、说教学重难点
从教学目标不难看出，这堂课的重点在于让学生看到自身的逆反心理，体会并理解父母的关爱；难点在于学会与父母沟通的方法与技巧。
四、说教学方法
小学生的情感外露，而中学生则越发深沉和内向了，他们不轻易表露自己的情感，开始有了自己的小秘密。另一方面，中学生抽象思维能力迅速发展，对言语的驾驭能力更高，他们喜欢争论。为了能够让学生尽可能的充分参与到活动中来，我运用灵活的教学方法，以营造活跃轻松的氛围。
1、讨论法：让同学们在讨论分享中找出解决问题的方法，同时提高学生的交流能力、合作能力。
2、角色扮演法： 根据情境教学的理念，在学法上让同学们通过扮演角色增强学生的情感体验。
3、多媒体辅助教学法：结合使用多媒体辅助教学法，利用多媒体展示视频、图片、文字、声音等，充分发挥多媒体辅助教学的优势。
五、说教学准备
为了便于开展教学，上课之前，我将把学生分为5组；同时准备好教学材料，视频、图片、便签纸等。
六、说教学过程
接下来，我们就正式进入课堂教学。
1、暖身游戏。用时3分钟。
首先，我会带大家玩一个暖身小游戏——乌龟乌鸦。游戏规则是：学生两两一组，一个是“乌龟”，一个是“乌鸦”，两个人手掌相向。听老师口令，说乌龟的时候，“乌龟”要抓住对方的手，“乌鸦”要逃脱；说乌鸦的时候，“乌鸦”要抓住对方的手，“乌龟”要逃脱。这个游戏不在于谁胜谁负，而在于调动大家的情绪，活跃气氛，让大家放松下来。游戏用时3分钟。
2、主题导入，了解“代沟”。用时10分钟。
有了良好的身心准备，接下来，一首流行于网络的《妈妈唠叨之歌》导出新课，并抛出问题：这样的场景熟悉吗？遭遇妈妈的唠叨，你们会有何反应？通过简单的问题引起学生的共鸣，使他们感性的认识与父母沟通的不足 (对应了认知目标) 。这一环节用时5分钟。
通过发问(小时候妈妈在你们心目中是无可挑剔的，而现在的妈妈却开始让你们厌烦。为什么会存在这样的问题呢？) 引出代沟这一主题。这一环节用时10分钟。
3、创设情境，角色扮演。用时15分钟。
布鲁纳的发现学习，强调了学生在学习过程中的主体地位。情景教学法能够增强学生的情感体验，让学生在不知不觉中内化知识。接下来，创设生活中发生的典型场景，请每小组学生分别扮演父母和学生，并尽可能为自己的角色找理由，对话。如①期中试卷发下来了，不过你没有考好，老师要求回家给父母签字，你担心被父母责骂。这个时候，一个人扮演妈妈，另外一个人扮演情景中的“你”。(老师可以先做示范，为了打开局面，先请活跃的学生表演对话) 。角色扮演之后，请同学们分享，从中看到了什么。老师总结，不良沟通导致了这样的问题。
4、头脑风暴，沟通技巧大讨论。用时10分钟。
发现了问题，自然就要解决问题。那么，如何更好的和父母沟通呢？为了让同学们畅所欲言，同时充分体现学生为主体的理念，使用头脑风暴法，限定3分钟时间，分小组讨论，用便签纸写下沟通小技巧，每小组派一名代表，说说与父母沟通时有哪些小技巧。老师进行补充和总结。
5、小测验——你对妈妈了解多少？用时5分钟。
请一到两位同学回答一些有关妈妈的基本问题。
(1)妈妈的出生年月？
(2)妈妈喜欢什么样的颜色？喜欢吃什么？不喜欢吃什么？
(3)妈妈除了工作，每天在家的家务活都有哪些？
(4)妈妈最大的希望是什么？
老师启发，如果还不了解的话呢，就作为今天的作业，请大家今天回去以后好好弥补一下。
6、尾声。用时3分钟。
在温馨的《听妈妈的话》这首歌中，请大家在便签纸上写下对妈妈的祝福。并送上教师寄语：可怜天下父母心，你们的父母都希望你们能够健康成长，并把所有的爱都倾注在你们身上。而你们用什么来回报？他们不需要你们给与什么，只需要你们了解他们，理解他们，不时关心他们。我相信你们同样是爱他们的，那么，就拿出行动来，多和他们沟通，增进彼此的了解，相信你们一定可以做到。