高质量发展面临的机遇和挑战 [网络让教学面临新的挑战和机遇]

　　网络教学是Internet应用的一个很有发展前景的领域。　　网络的直观性、呈现知识的多样化、网络游戏的挑战性是任何作业也无法比拟的。网络为学生展现了多样化的生活图景，给他们的个性发展提供了更有力的条件和更广阔的生活空间。同时，网络也让教学面临种种新的挑战。
　　一、教学面临网络的新挑战
　　现在的家长和老师都有困惑，孩子学习需要老师教、家长逼，而他们上网却无师自通，对上网的兴趣远远超过了对作业的兴趣。
　　1.不少学生将上网作为其唯一兴趣，网络语言在其作文中随处可见
　　学生的作文语言越来越网络化，“我顶”“菜鸟”“886”不时在作文中出现，“永远的Smile”，汉语夹杂英语单词也时常见到，穿越作文，让老师无法跟上他们的思想，有时他们感觉老师很“土”，很落后，很“OUT”。
　　2.聊天、日志、微博成为学生的“主业”，作业反而成了学生的“副业”
　　现在书籍报纸学生不愿意看，名家散文不屑于读。在他们的视野中文字越来越少，视频越来越多；名家越来越少，明星越来越多。直观性越来越强，获取信息的方式越来越直接。课堂上作文不会写，思考题不会答，微博上却有着惊人的更新速度，日志点击率也很高。
　　3.很多学生把电脑当做学习的主要帮手，又把“抄”当成了必修课
　　现在的学生作业懒得去写，书写潦草，他们认为只要有电脑，所有的东西都可以打印，所以在学生当中抄作业成了普遍现象。学生不知道电脑只是一个工具，可以查到无数个答案，答案良莠不齐，需要他们自己去分辨。
　　4.网络内容的随意性，使得贴吧、论坛、评论的语言也很随意，脏乱差的语言不时出现
　　什么SB、TMD、NND等看则含蓄实则直接的脏话，日记中随处可见，“坑爹”“卖萌”让看日记的老师不知所措。学生还经常写错别字，《咬文嚼字》称郭敬明文章是“遍地荆棘”，把“悲剧”写成“杯具”，把“拉锯战”写成“拉锯站”，“名声大振”写成“名声大震”，“了解”写成“了结”。教师对此进行批判，学生却说老师是外星人。
　　5.网络游戏的诱惑，让不少学生染上了网瘾
　　中国青少年网络协会在2010年2月公布的青少年网瘾报告中称，青少年网瘾群体达到2 404.2万人，多么惊人的数字！每个班里总有几个学生，为了上网玩游戏，想方设法地逃课，想方设法地攒钱上网。以前笔者有个学生把200元学费全部交给了网吧，老师要学费，学生无法向家长交代，只好逃课。有的家长对孩子管教不严，致使其花钱随便；更有甚者，还有的学生能往游戏卡里充值上万元。
　　二、形成上述现象的成因分析
　　当前，计算机网络对学生是透明的。不可能不让学生接受计算机网络，也不可能让学生远离计算机网络。形成上述现象的成因有很多，但就事实来讲主要有以下几个方面。
　　1.家长惯着
　　家里有个“宝”成为现在父母心中的大事。他们把孩子作为“宝”供着，惯着，纵着，不少家长宁肯不吃不喝，不睡不做，也要实现孩子的“梦想”。孩子要什么就给什么，孩子不要什么也要给什么，把孩子们的习性雕琢成了“有风就要雨，有雨就要雷，有雷还要电”的怪毛病，一旦达不到孩子们就会“大耍脾气，大闹脾气”，甚至连基本的准则不顾而停课罢工。
　　2.教师看着
　　教师是学生的第一社会家长，教师不仅要考虑如何教，更重要的是告诉孩子们如何做，并且为什么这么做。但现在的问题是学校里的教师们，不是不告诉学生们如何做，而是告诉完了之后撒手不管。只管了上一步，忽视了下一步。作为学校，应该在孩子们成长的道路上一帮到底，而不能只管其中的一步而忽略了重要的下一步。如果只想用自己的权威来管理学生，压制学生，只会让学生反感。学校应该成为孩子一生成长的帮扶墙、前行的扶手梯、跑步的助推器、定向的指南针，而不应该成为一时的“把线”而长期放了“风筝”。
　　3.社会纵着
　　社会是学生的第一课堂。在这个开放式的第一课堂上，学生自我管理成为第一责任。谁来管，谁来为学生买“单”？一句话：随便。久而久之，许多同学在个人交往中得心应手，已成为网上交往的专家，背离了学生的主旨和学生的主业。如何使学生能够有效地融入社会，进入社会的第一道门槛，并不是学生在学习期间上网就能够解决的问题。人随便，我不能随便；人自行，我不能自行。
　　三、解决方法
　　网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展网络教学，有利于培养学生利用网络进行信息获取、分析、加工的能力，从而有利于学生信息能力的培养。我们要有效地疏导和引导，掌握最根本的解决方法。
　　1.把网络教学和传统教学有机结合起来
　　在有些人对网络交互感到不舒服的情况下，如何使孩子们能够正确使用和运用计算机网络应是一个很重要的问题。应该号召学生在课余时间里多上上网，多学学东西。因为网络也应该是老师，这个老师的教学作用与其在传统课堂教学中的作用是不一样的。在传统课堂教学中，教师要向学生传授知识，并使学生对所讲的知识感兴趣。而在网络教学中，教师的作用更像一个教练、指导者而不是呈现者、表演者。二者结合，学生自主性学习的程度提高了，需要教师提高他们学习兴趣的程度也就降低了。
　　2.把网络学习和课堂学习有机结合起来
　　与传统课堂教学环境相比，网络学习中学生的最大不同是具有很大的自主性，可以选择何时、何地、以何种方式来学习。这是以学生为中心的学习方法，学生具有极大的自由度。伴随着这种自主性的是责任感，学生必须具有动机和依靠自律来完成学习，缺少这两种素质的学生往往很难适应网络课程的学习模式。
　　3.把学会学习和参与学习有机结合起来
　　要解决这个问题，首先是要教会学生如何学习，学会一些基本的学习技巧，例如时间的安排、目标的制定、进行自我评价等。还有如何有效地使用搜索引擎进行网络搜索，利用通讯方式如电子邮件、公告板等。一些网络课程中讲到了这些手段的使用，但大多数课程中，需要学生自己学会掌握。另外，还要提高学生的动机水平。有些学生厌倦了通常的课堂教学形式，网络课程能使学生感到有些挑战性，并因此大大提高他们的学习动机，关键是要学生把握好参与的程度。
　　4.把素质提高和教师协作有机结合起来
　　教师要引导学生认识到计算机的学习是为了更好地学习和掌握课本上的知识，而不是忽视正在学习的东西。网络学习不仅仅是人机对话，而且是人与人之间跨时空的交流。网络学习中的人际环境与实际的人际交往环境不一样，需要新的交往技巧和行为方式。但网络学习必须是有时间观念的，不能一味地沉迷于其中而忘记了正在进行中的学习。
　　当今世界教育的最大难题是信息变化太快，大多数学科领域有大量的新观点、新思路、新方法，计算机和网络的操作方式经常变化，网络教学的性质也经常变化。学生必须善于调整自己的学习方式来适应这些变化，而教师正是适应这些变化最为关键的因素。
　　5.把提高认识和大胆实践有机结合起来
　　1911年爱迪生曾预言：“在学校里，教科书将很快过时，不久，学生将通过视觉来接受教学。”一个世纪过去了，这个预言也没有变成现实。我们不能说传统的课堂教学模式即将被方兴未艾的网络教学所代替，因为传统的课堂教学与网络教学各有长短。
　　网络教学是学校教育面临信息时代的重大课题。网络教学的开展给学校教学带来了翻天覆地的变化，学校应积极创造条件，大胆尝试网络教学。与此同时，不应完全否定传统课堂教学的优点，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求传统课堂教学和网络教学的最佳结合点。
　　（作者单位：山东省济南市济阳县济北中学）
　　（责任编辑:靳飞 马赞）