[2013-2014学年第一学期学生自我教育总结] 学生学期总结

2012-2013学年第一学期

自我教育总结

我校开展了学生自我管理自我教育的活动，同时从以下几方面达到了学生的自我教育能力与意识。

加强小学生自我管理的措施。

自我管理的直接动力来源于小学生自我服务, 行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动, 具有明确的目的性和计划性, 因此, 引导自我管理首先要强化自我管理的意识。

（1）进行生活、学习独立性教育。随着国家全面推行了计划生育政策, “独生子女”教育就成了令人关注的问题。家长的溺爱, 这些“小太阳们”在家庭中失去了培养独立性的机会, 他们更多地需要成人的帮助和照料。这种情况是培养自我管理意识的最大障碍。因此, 我们抓住各种教育机会, 如晨会、班会、班队活动等, 用各种形式向学生宣传”自己能干的事自己干“, 让学生从认识上加深对独立性的理解。通过家长学校的授课与家长取得一致意见, 使学生获得更多的培养独立性的机会, 保证学校、家庭、社会影响的一致性。

（2）引导儿童正确认识自己、他人与班级的关系。儿童的自我管理并不只是管自己, 而是要对自己、他人、集体全面负责。引导儿童自我管理首先应该使他们树立集体主义观念, 克服个人本位主义, 使儿童的自我管理植根于集体中, 具有集体的意蕴。

（3）爱护学生自我管理的积极性, 经常进行成就强化。一般说来, 少年儿童的心灵是纯洁无瑕的, 他们乐于遵守纪律, 乐于配合教师的工作, 也乐于为集体服务。只要教育得法, 每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。

本学期通过开展一系列自我管理的活动, 充分挖掘和发挥学生自我约束、控制、管理、教育的内在潜能, 让学生在管中学, 学中管, 管中悟, 不断提高自我管理的能力, 提高自我教育的品味, 总结经验与教训, 有效的促进了学生更加茁壮、健康、快乐地成长。

大河沿子镇小学

2013年12月