记叙文800字作文大全【最好的记叙文】

第一次心碎

心动无痕，心碎却有声，那是一种宛如玻璃打碎在地上的声音，那晶莹剔透。原来心碎

的感觉，是这样令人难以释怀，第一次心碎，让我感受了人间的冷暖。 湛蓝的画布上打翻一杯新鲜的橙汁，那是冬至的傍晚，路上的行人都赶着回家吃饭，我

与朋友走在街上，遇见了一对老夫妻，这对老夫妻衣着朴素，身穿蓝色土布做成的衣服，上

边似乎还有些尘土，好像从乡下进城的农民吧，她焦急的拉着我和我的朋友说：“小同学，我

们是进城来看我儿子的，可却不知道儿子在哪，我们身上的钱也没有了，我们都一天没吃饭

了，你看，能否请我老伴吃个饭？” “不好意思，我忘带钱了。”朋友首先打破沉默许久的寂静。我在那犹豫不定，我身上只

有要还给父母的十元钱，若帮助了他们，我回家无法交差，不帮助我又于心不忍，看着他那

真诚的眼神中夹杂一丝乞求，我便答应了，刚没走几步，他们就停滞不前了，原来有一个小

摊上卖面条。那个老爷爷似乎很急切，说：“来一份面条。”那摊主看了看站在旁边的我，眼

神似乎透露着些许不屑。老爷爷急忙说：“只要一碗酒够了。”我付了钱，就与朋友一起走了。

朋友说那人是个骗子，我不理会朋友的看法，回到家，把剩下的钱还给妈妈，希望妈妈会支

持我。

妈妈却严肃地对我说：“阿麟，现在社会骗子多，像你这么傻的人为数不多，人家就专门

吃定你这种人，以后千万不许再这样做！”面对朋友的质疑，长辈的责骂，我却依然没有理解，

我做错了什么。那天晚上我闷在被子里大哭了一场，如果我有一天像那对老夫妻一样的遭遇，

如果我是他们，那不是要承受着一次次被拒绝的准备，一双双犀利的目光，一次次鄙夷的眼

神??我无法想象那会是一个怎样的境地，但是，我的心真的碎了，不知是在为了那对老夫妻

而叫冤，还是被人曲解而难过，我只知道，那是我第一次心碎一句句话仿佛一根根真插进我

的心里，很疼很难受。

生活还是要继续，我也不再管别人的闲言碎语，其实只要做好自己就足够了，有时候或

许不要太在意别人的不理解。第一次心碎，也让我明白了人世间的冷暖，也让我体会到做人

的不易。 那天，我捡到了快乐的钥匙 我的房间与父亲的卧室隔了一道门。有很长一段时间了，我从未主动开过那扇门，因为

我和父亲的共同语言实在少得可怜，而心与心之间的距离，也是远得好像没有边际。对此，

我固执地认为，这就是代沟的表现形式。 那是前几天，班里开了一个班会，主题就是如何打开快乐之门，并规定每人对此进行一

次较为详细的调查。这可让我犯了难，我可不愿去问老爸究竟怎么做，可作为班干部，又不

允许我敷衍了事。

回家后，正赶上开饭时间，一家三口坐在一起，我试着张了几次嘴，可一想到每次交谈

都会不欢而散，甚至闹得连饭都吃不成，话到嘴边又强咽了下去。 说起来都不是什么大事，有时我也感到不可理解，自己和爸爸为什么会为一些事不关己

的事大动肝火呢?爸爸会瞪着眼说：“这都是为你好!” 什么为我好，纯粹就是不允许我有思考的自由嘛! 今天拖明天，明天拖后天，距交这篇讨论稿的时间越来越近了，我心中想的还是那些和

父亲争吵的画面。父亲的屋门伸手可及，几次人都站在门口了，就是没有信心为自己打开。

门的那边，父亲也不知在写什么，我的心思不知他注意到没有? 第二天，由于成人考试要占用我们的教室，我们提前放学回家。路过菜市场，看到父母

正在买菜，还没等我走上前去，他们的话就像长了腿似的跑到我的耳朵里来： “这东西孩子不太爱吃，是不是不买了?”妈妈拿着木耳，有些为难地说。 “买，买，报上说这里面稀有元素多，让孩子适当吃点有好处。”说着，爸爸便掏出钱来

我知道木耳很贵，可爸爸并不因为我不爱吃就不买，他此时考虑的是我需不需要这些营养，

可我在吃这些东西时，怎么就不去考虑“营养”这一因素呢?并由此联想到爸爸那不怎么入耳

的说教，是不是也有我需要的“营养”在里面呢? 晚上，我又走到那扇门前，主动地打开了那扇门。 那天，我和父亲谈了许多，父亲告诉我说：“打开快乐之门的办法，最关键是要了解对方，

然后是理解对方??”

后来，我顺利写完了那篇稿子，我清楚记得那篇稿子的第一句是：“敞开心扉，用心感悟，

快乐不是高高在上，遥不可及的东西。快乐是一种心态，是一种处世的心态??” 我很高兴，那天，我终于找到了打开快乐之门的钥匙 这也是一种爱

昏暗的灯火下一对父子正在吃饭，安静的饭桌上父亲面无表情，静静地吃着碗里的饭。

儿子小心翼翼地观察着自己的父亲，不远处的书包里静静地躺着这次测验的卷子。79分的卷

子既不算好也不算太差，但是对一向成绩优秀的儿子来说，就有点失水准了。 “这次考得怎么样了？”良久，沉默是金的父亲终于发话了。 “7??79分。”无法从父亲的语气中感受到任何感情的儿子小心回答了父亲的提问，并紧

紧盯着父亲那张好像盤石般坚毅的脸。 没有表情！即使是听到儿子成绩下降的时候，那张熟悉的脸庞就像一潭死水一样波澜不

惊。看到这里，儿子有些失望地低下了头，默默吃着碗里的饭。 曾几何时，父亲会对自己的成功感到欣慰，会为自己的失败而感到可惜，父子俩一起高

兴一起伤心，可是现在的父亲??脸上麻木的表情，没有丝毫的感情，儿子的成败仿佛跟他没

有关系一样。

多少次儿子拿着第一的成绩在父亲面前炫耀，父亲也仅仅只有一声简简单单的回应。同

学们所说的进步的奖励、成功的庆祝，这一切儿子都不曾拥有。同时，同学们所说的父母对

成绩下降的怒火、严厉的呵责，到了父亲这里连一个简单的表情也换不到。想到这里，儿子

不禁有些神伤。

又是一阵无言的沉默，只有咀嚼下咽的声音。 忽然父亲放下碗筷，儿子有些惊喜地抬头。“你想吃些什么？我明天去买。”父亲没头没

尾的话语让儿子有些惊讶，木然的回答之后，又是一阵可怕的沉默。 儿子低头细想父亲刚才的话：这是在关心我吗？如此简单的话语让儿子难以抓住其中的

意义。

望着父亲起身离去的背影，儿子有些茫然。看着洗碗池前父亲忙碌的背影，儿子忽然觉

得有种想哭的冲动，眼泪在眼眶中直打转。也许吧，这就是父亲关心人的方式！虽然很简单，

也很容易伤人，但这也是一种爱吧！儿子忽然觉得父亲的表情不再木讷了，像死水一样的父

亲仿佛又增添了新的活力。儿子赶紧上前与父亲并肩站在一起，帮他洗碗。忽然儿子好像看

到父亲笑了，笑得像铁树开花一样灿烂。 这也是一种爱，饭桌上无言的爱。 门其实开着

一场冷战结束了，空气中还弥漫着硝烟。 我独自趴在窗台，头脑一片空白，也不知在想什么。 这样的生活有多久了？我问自己。自从上了初中，对，有三年了。我已在自己心中铸造

了一扇门，把自己紧紧封闭起来。 回想起刚才的一幕，我又有些说不出的委屈，怎么他们就是不明白呢？我需要安静。门

外，他们还在唠叨个不停，真让人受不了。怒火在我心中越烧越旺，我把窗户开到最大，希

望风能把这把火熄灭。

门外，还是像两只苍蝇，不！是两群苍蝇，嗡个不停。我握紧拳头，心中自语：“一个人

忍耐是有限度的。”说完，我冲向门口，打开门，双眼怒视他们。他们毫不畏惧，仍然一唱一

和，我关上门。打开抽屉，拿出mp3，插上耳机，坐上摇椅，隔开嘈杂，静静地享受音乐。 风儿把我吹得舒舒服服，我思索着刚才发生的一幕幕，是啊！我长大了，渴望自由，正

如羽翼刚丰的小鸟渴望蓝天。于是，我放肆地不乖，他们与我谈话时心不在焉，面对多少教

诲我无动于衷，我总认为我要走自己的路，与他人无关。 于是，我把他们整理好的房间翻乱，心中暗暗高兴，这是我的房间，我就喜欢这样。 于

是，我拒绝了他们为我精心准备的早餐，心中偷偷欢乐，这是我的自由，我就不吃。 我认

为我一直跟着时代的步伐在前进，现在流行闹独立，所以我也不能落伍了。于是紧抓他们衣

角的小手放开了，淘气天真的笑脸不见了„„ 这一切，到底为什么？我站起来，让风儿疯狂地吹动我的发。不知为何，心中一股力量

提示着我该醒了，我并没有拒绝那一刻的透彻。 我打开门，门外是母亲久违的笑脸。 我打开门，门外是父亲期待的目光。 一切那么熟悉又那么陌生。我很迷惘，努力抓住那种感觉，哦！门其实开着，我心中的

那扇门一直都开着，只是到现在才发现。 我后悔了，后悔我的叛逆，后悔我的任性。于是我把心中的大门开到最大，让门内门外

彼此都看得通彻，我笑了！父母笑了！整个世界都笑了！ 有时，我也想任性一次 乖巧的我从未想过叛逆；听话的我从没记得反抗；但文静的我，有时，也想任性一回。 小

时候

望着橱窗中心仪已久的小熊维尼，我心中有说不出的喜悦，相信很快我就能拥有它了。

然而妈妈手中却捧着一本厚厚的字典，她说：“只有读好书，长大才能有出息，到时候想玩什

么就玩什么。”于是，我告别橱窗，接过字典，不舍地离去。仿佛心中失去了什么般，我知道，

那是一个孩子本该有的童真，现在却被一双无形的手紧紧扼住。 小学时

“对不起。”我满脸歉意地看着不得不“搬家”的同桌。空气里含着令人窒息的元素，一

片诡异的沉寂。她默默地离去，渐小的身影在我的心灵上烙上重重一记，很不舍，但--“跟

一个差生在一起坐会影响你的学习的，最好换一个好生给你，我去找老师。”妈妈的话犹在耳

边。我的心骤然抽紧，一段珍贵的友谊难道都不能拥有吗？我无语。 中学时

寒假来临之际，“音乐培训班”“数学培训班”之间我犹豫不决。我热爱音乐，但我知道

学习同样很重要。我不是一个受上帝眷顾而天资聪颖的孩子，优异的成绩，需要比别人多一

倍的勤奋和汗水去争取，我颤栗了。妈妈，对不起，就让我任性一次吧！于是，我如愿踏进

了“音乐培训班”，妈妈只是沉默，然后闷声走进房间，重重的关门声让我犹豫了，究竟我做

错了吗？

现在

从未发现我的歌喉如此优美动听，满足于获得的鲜花和掌声，我想，妈妈会谅解的吧。

但现实就是如此残酷，一个清晨，妈妈小声地对爸爸嘀咕：“这孩子，要是当初报了?数学培 训班?，学习肯定不会落下来。”这些话刚好被起床经过的我听到，心仿佛被万箭射穿，

滴血地疼。当我把“音乐大赛一等奖”的奖状递给妈妈时，妈妈神情复杂地看我一眼，默默

地离去。一阵风吹来，吹走了奖状，也吹散了滴落的泪，吹碎了我的心。起步又止，无人在

乎，要它何用？

睡梦中，小熊维尼微笑着向我招手；阔别已久的同桌紧握我的手，轻声说一句“好久不

见”；舞台上的我自信地向观众展现歌喉„„ 我知道前方的路很坎坷，但我仍想走下去，用我自己的方式，不再是任人摆布的玩偶，

我要自己面对人生的风风雨雨。 清晨的阳光射入树林，调皮的露珠在地上绽开一朵小花，我张开双臂，呼吸着自由的空

气，自由真好！有时，我真的想任性一次。篇二：最好的中考记叙文教案及典型例题讲解 记叙文阅读

一、掌握记叙文阅读的基础知识

1.记叙文的概念

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，结合议论和抒情的文体。它以写人叙事、写景

状物为主要内容。

2.记叙文的六要素

记叙文有六要素，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 在一篇记叙文中，并不是都清楚地交代出六要素，只要不影响表达效果，其中的某个或

几个要素也可以不交代。

3.记叙文的线索及其作用

线索是记叙文谋篇布局的重要因素，是贯穿全文的脉络。 记叙文的线索有多重形式，常见的有

（1）以人物为线索；（2）以人物感情变化为线索；（3））以具体事物为线索；

（4）以时间为线索；（4）以空间为线索（6）以时空转移为线索 作用：作为贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、

层次清晰。

4.记叙文的人称

记叙文的人称分为第一人称、第二人称、第三人称三种。

（1）第一人称：以“我”的口吻或角度展开记叙。“我”有时是作者本人，有时是作品

中的一个角色，即经过艺术加工的“我”。经过了虚构，就不是作者本人;把生活的真实的“我”

记录下来，这就是作者本人。

作用：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。

（2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。

（3）第二人称：以“你”或“你们”的口吻展开叙述，使用第二人称叙述的文章较少，

一般只在书信中使用。有的文章中运用了第二人称，一般多是出现在第一人称或第三人称的

叙述里，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。 作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。

5.记叙的方法（方式）：

记叙的方法有三种：顺叙、倒叙、插叙。 顺叙：按照事情发展过程的先后来叙述叫顺叙。 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。 倒叙有两种情况：一种是把事情的结局先交代出来，然后按照时间顺序叙述事情发生发

展的经过；一种是将事情的高潮提到前面叙述。 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

6.记叙的语言特色

记叙文中语言特色，因文而异，阅读时要细加体会，既要求宏观上整体把握文章，又要

有具体而微的细致分析。

1、朴实自然的语言特色用词

（1）朴实无华；（2）写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画；

（3）言简意赅，清真雅洁，朴素自然；

（4）语言简洁，气势纵横；（5）文字洗练，意境深邃；

（6）语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳；

（7）文辞畅达，沉静雅洁；

2、 生动优美的语言特色用词

（1）文笔凝练，刻画传神；

（2）细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出；

（3）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味；

（4） 笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美；

（5）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触；

（6）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑 ；（7）大笔泼墨，尽情挥洒

（8）说理深刻，内容厚重； （9）语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心；

（10）深婉隐约，耐人寻味； （11）语言优美，富有诗意，撼人心扉 ；

（12）行文起伏跌宕，含义深邃隽永。

7.记叙文的表达方式

记叙文有多种表达方式，包括叙述、描写、说明、抒情和议论，以叙述、描写为主。

（1）描写

是指对人物的活动过程或事件的经过作述说和交待。分人物描写和环境描写。 a人物描写又细分为 ： a肖像描写；b外貌描写；c神态描写；d动作描写；e语言（对话）描写；f心理描写 人

物描写从另一个角度看，又可以分为： 正面描写、侧面描写、细节描写。 人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。 (转载于:

最好的记叙文)

b环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写（景物描写）句的主要作用： a表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点；（2）

推动情节发展；

b渲染气氛；

c烘托人物形象（或人物心情、感情）； d突出、深化主题。

社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景，揭示社会现实。

（2）议论

是指在写人、叙事时进行的分析和评论。记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容

进行分析或评论。记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。 记叙文中议论的作用：可起到承上启下；统领全文；引发读者思考，点明人物或事件的

意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

（3）抒情

抒情可分为：一是直接抒情。指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式。二是间接

抒情。是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。 记叙文中的抒情的作用：点明文章的题旨，画龙点睛，深化主题，升华主题，揭示所记

事件的意义等作用。

8. 表现手法（写作手法）及作用

1、表现手法：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托

物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议??

2、答题套路：这篇文章采用“xx”的手法，作者通过“??（文章相关内容）”使文章写

得“??”

3、表现手法的作用：

（1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象

生动的效果。

（2）比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了??的情感，增强了文章的

表现力。

（5）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（6）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或

事物的特点、性格、思想、感情等。

（7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强

深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收

到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

9.常见的修辞手法及其表达作用

（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、

化

抽象为具体，使人易于理解。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而

达

到形象生动的效果。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

（5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（6）反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。

（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

二、记叙文的考试要点

1.体味重要词语/句子的意义和作用。

2.理解文章内容，梳理和概括文章要点。

3.归纳文章中心思想，把握文章主旨。

4.体会各种表达方式和表现手法的作用。

5.鉴赏评价作品的形象、情感和语言。

三、记叙文的阅读技巧

⑴看标题信息。

类似作文审题；而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题

意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是以哪个为主。 ⑵

抓记叙要素。 这是由文体特点决定的。因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、

地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。 ⑶理行文线索。

即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落

层次。

⑷辨叙术方式。

即辨析志读文章的主要采用顺叙、倒叙，有无间有插叙、被叙或追叙等叙述方法。 ⑸挖

中心思想。

目的是“理解作品的意义”，这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。 ⑹析

表现手法。

是从写作特点方面分析记叙文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。这一般可以

从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段，

锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但由于记叙文往往运用多种表现手

法，而阅读时间有限，因此一般宜结合记叙对象，抓其中最主要、最突出。

【典型例题】

例1. （甲）乌云越来越暗，越来越低，向海面直“压”下来，而波浪一边“歌唱”，一

边“冲”向天空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中“呼叫”，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧“抱”起一层层

巨浪，恶狠狠地把它们“甩”到悬崖上，把这些大块的翡翠“摔”成晨雾和碎末。 （乙）①海终于愤怒了。它咆哮着，猛烈地冲向岸边袭击过来，冲进了岩石的缝隙里，

又拨拉着岩石的壁垒。

②音响越来越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机

翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。 ③“彦，这里会塌了！”妻战栗起来叫着说，“我怕!” ④“怕什么。这是伟大的乐章!海的美就在这里。”我说。 ⑤退潮的时候，我扶着她走过窗边，指着海说：“一来一去，来的时候多么凶猛，去的时

候又多么平静啊!一样的美。”

1. 这两段文字都写了对大海的赞美，具体地看，（甲）文赞美的对象是__________，（乙）

文赞美的对象是____________。 解析：（甲）文中写了乌云、雷声、狂风和波浪，表现波浪与乌云、狂风等恶势力进行的

斗争，赞美的是波浪的英勇无畏的精神；（乙）文主要写海潮的声音，从“我”与妻子的对话

中可以得知，作者赞美的是海潮。 答案：波浪 海潮

2. （甲）用象征手法描写了两种力量的抗争，其中，象征反动势力的有____________。

解析：此题很容易，只要了解文中各种事物的象征意义，答案就十分清楚。 答案：乌云、雷声和狂风象征了反动势力。

3. （乙）前三节文字用直接描写和间接描写的方法表现大海的美。其中第________节就

是间接描写。

解析：本题要求了解间接描写，首先要清楚这段文字写的内容是海潮涨潮达到高峰时发

出的各种音响，表现海潮的壮美。其中，海潮声音都采用了直接描写，只有“妻子”战栗地

叫着 “这里会塌了”、“我怕”。通过妻子的话，衬托出大海涨潮时的伟大力量。 答案：③

4. （甲）里有7个加“”词语，其中最能表现反动势力猖狂的三个动词是__________。

解析：解答此题主要是认真读题干，看清要求。题目要求找出三个表现反动势力猖狂的动词。

先从文中7个加“”的词中找出动词，有4个：压、抱、甩、摔，再从这4个动词中选择3

个最能表现反动势力猖狂的动词。其中，“抱”表示把“海浪”抱起来，不足以表现猖狂，把

它去掉，剩下的“压、甩、摔”符合题意。 答案：压、甩、摔。

5. （乙）文中“我”说“海的美就在这里”，这里的“美”指的是（ ）。 a. 涨潮时惊心动魄的美。 b. 退潮时温柔平静的美。

c. 既有退潮时温柔平静的美，也有涨潮时惊心动魄的美。 d. 涨潮时海浪的声音组合成的音乐美。 解析：理解句子的意思要联系上下文，弄清“我”在什么情况下说的。前文描写海潮的

各种音响，然后写妻子的恐惧，“我”是在妻子说“我怕”之后才说出“海的美就在这里”这

句话的，显然，指的是雄壮的美。 答案：a 例2. （甲）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，

密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥

边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏

的，在雨里静默着。

（乙）云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨

星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，

露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎

么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点儿什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着

落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了

两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里

走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东

西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，

只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数

的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到

处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。

1. 下面对加粗词语的理解不正确的一项是（ ）。 a. 甲段中“别恼”一词表达人们对长时间下雨的厌恶之情和作者对春雨的喜爱之情。 b. 甲段中“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”从侧面烘托春雨闪亮的特点，

和“像花针”相照应。

c. 乙段中“乱撞”一词形容风和雨点的急骤、猛烈，神韵毕现。 d. 乙段中“砸”字既突出大雨点的气势和威力，又照应下文祥子的“哆嗦”，写得准确、

精彩。

解析：甲段描绘的是春雨图，b项中写树叶、小草的绿，以及把春雨比成“花针”，都是

间篇三：好作文摘抄 诚心不可抛

（2009年1月15日星期四） 天使的翅膀断了，落到人间，成了我们的忧伤;诚信的背囊抛了，散到人间，成了撒旦的

魔杖。

人生之舟，不堪重负，有弃有取，有失有得。失去了美貌，有健康相伴；失去了健康，

有才学相随；失去了才学，有机敏相跟。但失去了诚心呢？失去诚信，所拥有的一切：金钱、

荣誉、才学、机敏„„不过是水中月、镜中花，如过眼云烟，终会随风而逝。 不欺骗，不隐瞒，才是正确的人生态度。远离尔虞我诈，圆滑世故，多一份真诚的感情，

多一点信任的目光，脚踏一方诚信的净土，方可浇灌出人生最美丽的花朵，夯筑起人生坚不

可摧的铜墙铁壁。

拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；拥有诚信，一片小小的叶子，可以倾

倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋„„ 相信诚信的力量，它可以点石成金，触木为玉。我们崇尚这样一种诚信，仰起希望的脸

庞，拍拍娇嫩的手，歪歪头，说：“相信你！”此时此刻，难道你的心底没涌动起一股激动的

热潮？我们向往这样的一种诚信，舒开紧紧的眉，露出笑脸，快步走到朋友面前，说：“真诚

的祝贺你。”此情此景，难道你的头脑中没闪烁过一片快乐的彩云？播种诚信，你收获的不仅

仅是朋友的信任，还有——可以信任的友人。 抛弃信任，虚伪的面目充斥生活的每个角落，生命变得生气全无，友谊之花在凋谢，亲

情之果在陨落，撩起人们面前五彩的面纱，露出 的是“君子”们道貌岸然的脸，变了形的丑陋的脸。这样的世界，流淌着恶浊的血液，

漂浮着腐朽的气息，太可怕了！ 诚信的花朵被抛弃，再也映不出夕阳西下采下的绚烂。我向往真诚，渴望信任。希望旷

野望天时，天蓝草碧、云白风清。 背好诚信的行囊，抓牢诚信的行囊，人生路上的步履才更平稳，足音才更坚实！ 天使用诚信做绷带，医好了飞翔的翅膀。我知道，撒旦的谎言会被揭穿，他的魔杖会失

灵，他会打败仗，诚信不可抛，它是法宝！ 身披一袭灿烂，心系一份执著，带着诚信上路，踏出一路风光！ 生活使我懂得了放弃

（2009年1月16日星期五） 花开，蝉鸣，叶落，雪飘，一年当中的四个季节在周而复始的交替着，我由一个无知少

年逐渐长成一个青年，也使我渐渐懂得了什么是生活。 生活就像厨房里的五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸样样俱全，有成功的欢乐，有失败的痛

苦，有奋斗的艰辛，有平淡的踏实，也有无边的浪漫；有人能欣然接受，也有人能永远乐观；

有人能够改写人生，也有人只能顺从听命。妈妈告诉我这就是生活。 当我们在幼儿园时，就拿着“一个苹果加上一个苹果等于两个苹果”这样的题去向老师

换分数；到了小学，老师会告诉我们这次考试可能会出哪方面的作文题，写什么样的开头、

什么样的经过、什么样 的结果能拿个高分；初中，老师会告诉你可能会出哪几篇古文作为阅读；高中时，老师

会告诉你必须背过多少万字的复习大纲才能从千军万马中挤过独木桥，顺利到达心目中的象

牙塔。我感受到了，这就是学生的生活。 15年来，随着年龄的增长，我逐渐拥有自己的天地：我爱看小说，爱听音乐，爱随手写

一些感受，爱上网。看书可以使人头脑丰富，听音乐可以陶冶人的情操，随手写感受可以调

节情绪，使性情变的温和，上网查找资料，可以使阅读面更广，接受新鲜事物更多，也可以

使头脑更加丰富。但是现在，大量的强化训练题压得我喘不过气，无数的考试使我应接不暇，

繁重的作业，考试的压力，父母的期望，老师的培养，像几座无形的大山压在我的肩膀上。

看着书架上的小说慢慢的被练习题掩盖，放磁碟的抽屉已被妈妈用大大的锁锁住，电脑布上

已沾上了一层灰，我也只能无奈的叹叹气。为了我的爱好，我想反叛，可我却没有韩寒那样

的勇气，只能为了考试而放弃我的爱好。直到有一天，当我看到电视里那些山村的孩子渴望

读书的眼睛时，我被震惊了。顿时，我感受到了自己身上的使命与责任，那是爱好所完成不

了的，生活让我感受到了必须有的所取舍。我要我的梦想，就必须舍弃爱好。 “野芳花而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出，”15年来，生活让我懂得了

放弃！为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须有所放弃！ 十减一等于„„

（2009年1月17日星期六） 你知道十减一等于几吗？九。对，可也不完全对。 如果是树上十只鸟，被枪打掉一只，这里的十减一就不一定是九，而可能一只鸟也没有。 如果是鱼缸里的十条金鱼，死了一条，问还剩几条金鱼，那么十减一还是等于十。 如果是夜里点燃了十支蜡烛，被风吹灭了一只，问到天亮还剩几枝，那么答案是一。因

为其余的蜡烛都燃尽了。

如果是桌子的十个角，砍掉一个角，那么十减一还是不等于九，因为我们将看到十一个

角。

好了，如果现在再问十减一等于几，你还会只想到九吗？你还有其他答案吗？ 是的，生活的智慧不同于简单的数学逻辑。“十减一”现象告诉我们：如果你要到罗马去

你可以找到很多条大路，只要转一下身子或是换一个视角就可以了。 要拥有“十减一”的智慧，需要有开阔的视野，需要一个观察事物的多角度。唯物辩证

法告诉人们：事物是一分为二的，看事物不仅要看到它的一面，还要看到另一面，甚至多面。

就如前面那道看似简单的数学题，如果囿于纯数学领域，我们就只能得出一个答案。但如果

跳出这个圈子，赋予“十”不同的具体事物，那么答案就丰富起来了。如果我们有探索的兴

趣，我们就会发现苹果的换一个切法，里面 会有五角星；如果我们还有足够的幽默，我们也能用“天真”一词，造出“今天真热”

这样可爱的句子。

要拥有“十减一”的智慧，更需要打破常规逆向思维的勇气。就如前面那道数学题，如

果数学老师说“十减一等于九”，我们就认为“十减一”一定等于九，那么就失去了体会后面

那么多答案的乐趣。近代科学家证实打破了“燃素说”才使化学研究进入正轨；贝多芬正是

敢于打乱传统乐式，才创造了许多传世之作。曾经有个故事说过去的电扇都是黑色的，正由

于替本一家公司敢于逆向思雄，生产了许多彩色电扇，不仅使其销量大增，更给后人的生活

增添了色彩。

十减一等于九。

十减一不等于九。

十减一等于„„ 心中的上帝

（2009年1月18日星期日） 从前有一个孩子，他相信有一种神奇的力量来主宰人类，他创立了基督教。 还有一个孩子，他相信有一种美好的东西保佑善良的人们幸福、快乐，他成为安徒生。 不只他们，其实每一个热爱生活的人，心中都有一个上帝。 小学时，我有一个奇怪的习

惯，每天晚睡觉时都要对着一个假想的“上帝”祈祷：希望自己能在第二天的考试中取得好

成绩，或是上篇四：如何写好中考记叙文 如何写好中考记叙文

如何写好中考记叙文呢，相信这是众多中考家长比较关心的事，以下是我在辅导孩子写

作文时的一点感悟，与大家分享一下： 声明：

1、本人不是语文老师，对作文没有系统的研究，所说的都是个人的一点思路，与孩子老

师的指导不同的地方，请以老师的为准，以免耽误了孩子的学习。

2、本案中所列均是针对我家孩子的个例，不具有普遍性，请参考并斟酌。

3、有语文老师及作文高手看到后，欢迎指导并提宝贵的意见。 第一篇：战略篇——摸清中考作文的读者 我们中考作文的读者是谁？

初看这个题目，可能大家也会问，对呀，谁是读者？ 读者是阅卷老师，也许你孩子的作文永远只有这么一个读者，之后再无人问津，除非是

写得特别好的满分作文或是优秀作文，才可能会在某些书中刊登得以面世。既然这样，即使

是作家在写作前，也要仔细研究读者群的心里及数量，否则他的大作如何畅销？他如何挣钱？

好吧，我们就仔细地研究中考作文这个特殊的读者吧。 读者：阅卷老师

年龄：35-50岁

性别：男or女

生活年代：大约70后 职业：语文老师

阅读经历：读过太多的作文，尤其是千篇一律的作文 阅读癖好：抠字眼

阅读习性：爱惜书面整洁

看完这些，我想大部分家长应该知道怎么做了吧，我们一起来分析一下：

1、从读者的基本情况看，读者和我们家长的生活年代基本相同，都经历了改革开放以来

的所有，见证了祖国从贫穷到富强的历程，心里想的及想听到的、看到的观念也与我们大致

相同，那么我们怎么想的呢，大致是要求下一代要励志、感恩、成才、有爱心、有毅力等等

等等，这是中考作文要表达的核心内容，我们家长就要引导孩子往这方面思考，去迎合读者

的心里。有什么办法，人家掌握着咱的生杀大权呢。

2、从读者的职业及阅读经历来看，这个读者可不简单，他读过的作文何止上千呀！所以

从这一点来看，中考作文要想打动读者的心，仅从第1条上入手得高分那还是远远不够的。

那怎么办？8个字：素材新颖、思想共鸣。海淀区一摸作文是《目光因你而停留》，我记得在

回复一个帖子时大概是这样说的：想 得高分，你能否让阅卷老师的目光因你的作文而停留？

3、从读者的阅读癖好和习性来看，不喜欢有错别字、不喜欢作文上画得较乱。我们普通

的读者不喜欢可以不买这本书，没有什么大不了的，但这个读者若不喜欢可不得了，他可要

扣分的。所以，娃儿们还是打好基本功，不写错别字，不修改或少修改。这一点没有什么好

说的，只能是多写、多读。 我们搞清楚上述这些，就可以有的放矢了，在写作时，你就把阅卷老师当成自己的老年

朋友，你在跟他讲故事，诉说自己的感想和情感，并尽己所能打动这个读者。 这算是中考作文战略、谋略篇吧。研究好这个读者，我们再探讨如何写作文。 第二篇：策略篇——选用好的素材让读者看下去

第一章：搜集素材

什么是素材，用最普通的话来讲，就是事件的本身，简单而没有修饰、没有夸张。记叙

文的写作就是将这些素材赋以血肉、赋以灵魂的过程，而且同一素材在不同的场合里可以赋

以不同的血肉和灵魂。

很多同学一写作文就愁没有素材可写、没有素材可用。其实素材就在我们身边，就在你

日常的生活和学习中，他随处可见，只是你没有用心去发现罢了。 中考作文（记叙文）的素材不宜大（当然有大的事件也挺好），时间跨度不宜长，以小事

见真理、以瞬间见真情。

搜集素材，可是个细活，要用心去发掘，用心去体会。总结给闺女的素材搜集法有以下

三种：

1、搜集身边的素材

就是将身边发生过的一些事件升级，在事实的基础上进行塑造，也可以说是放大素材。

就像电视连续剧一样，大都以一定的历史事实为基础，从而进行放大。但这个要注意的是，

素材升级或放大不能超出生活常识、不能超出科学的依据。下面这三个线材是我们搜集素材

的示例。

素材1

一次我和闺女一起，在小商品市场里购物，一个老年人从我俩之间挤过，我俩相视一笑，

意思是这老人不知干什么，拼命挤。注意一看，这老人挤过去给前面一对夫妇送去一只鞋，

原来是那一对夫妇背着的小孩的鞋子掉了，老人看到并捡起来追着给他们送鞋去。 这一事件我看到后有些想法，就对闺女说这是一个很好的写作素材，后来闺女进行了塑

造。说的是在一次全家爬黄山旅游时，看到一个景区清洁工在山下捡到一只鞋，一路朝山上

追去，最后在一个凉亭内追上那一对夫妇，在众人及作者的惊诧下，将鞋子送给了别人。 《拥有》结尾

„„我也愣住了，满厅子的人都愣住了，亭子里静得可以听到每个人的心跳声。此时面

前的这位老人家，不再是邋遢的外表，不再是穷困潦倒的乞丐，她的身躯顿时高大了许多，

她的灵魂比这黄山更美丽。 我从这位老太太的身上移走目光，纵目远望，黄山的山，因拥有高耸而雄壮，黄山的松

因拥有苍翠而 挺拔，黄山的小溪因拥有清澈而欢快。然而在我心中，一个声音在低呼：人——拥有爱

心而更伟大！

素材2

初一时，闺女的同学不经意间说，今天的十点是我的生日，我不能和我的父母一起过生

日了。闺女和本宿舍的同学们就想给她一个惊喜，在晚上十点的时候请求生活老师在播音里

祝她生日快乐。那个同学特别惊喜，后来她偷偷地告诉我闺女，她的生日是上午十点。后来，

闺女将此事件进行了升华。她将这个事件，一直延续到初三毕业前才由同学的爸爸揭开真像，

但她们每年都是在晚上十点给她过生日。 《友谊是樱桃》结尾

三年，三个迟到了12个小时的生日祝福，给你带去惊喜和幸福，而你为了不让我们失望，

从不揭穿真像；三年，三次又大又红又甜的樱桃，是你们家最美好的全部，而你总说家里多

得是，从不舍得吃一颗；三年，我们给了你一点点关心，而你给了我们你的辛勤和汗水。这

一刻我明白了，友谊就像樱桃，需要浇灌和培养才能又大又红又甜。 晚上，六姐妹执手相望，六颗心仍然相约每年的五月23日晚上十点。 素材3

一次我们俩每人喝了一瓶奶，坐在桌子旁聊天，不经意间，我将两个奶瓶摞在一起玩起

了把戏。突然闺女跑回屋里，拿了一个直尺量起奶瓶的高度，又不停地计算什么，折腾完了

她告诉我，她从小到现在共喝了大约5000瓶奶，奶瓶摆在起长约850米。 这一素材，闺女用在了中考作文《好奇》里，可惜不能见到作文原形，无法奉献给诸位

原文了。但可以想像，这一素材真实的数据会引起一定的共鸣的。她的作文在46分（满分

50分）以上。

这一种素材的搜集方法有以下两点好处：

（1）新，一般的发生在自己身边的事件都有别与其他人，故而新颖，不落入俗套中，读

者就会有耐心看下去。

（2）真，因为发生在自己的身边故而真实，真实的事件才会引发自己的真实感情，有了

真情实感，作文才会有血有肉。 鼓励同学们用这种方法，因为他起源于亲身生活，故在作文后面的感情升华时，才有真

情实感，才能打动读者。

2、搜集现成的素材

如果说搜集身边的素材是独创的话，搜集现成的及模仿他人的则有抄袭的成份了，虽然

抄袭是个贬义词，但抄袭也是学习的过程，也就是说不能照搬直抄，而是要掌握素材的内涵，

才能灵活运用素材。同时，现成的素材都是非常有名的素材，拿来直接用且用得好，会起到

一定的共鸣作用。所以说，搜集现成的素材，也是很好的办法之一。 目前社会正大力宣传正能量，传递正能量，所以这样的素材的很多，比如十大感动人物

的事迹很重要， 不能说是家喻户晓吧，但绝对可以说上是广为人知，而且这类素材视角很广，涉及到感

恩、顽强拼搏、社会百态等等。尤其是颁奖词，可以直接用到作文中。 但是这类素材在运用时，一般作为感慨、联想、烘托时使用，不宜作为作文的主素材，

应和作文的主素材一起使用。比如，我一次失败后一蹶不振，这是主素材；当我看到某人的

事迹（辅助素材）时，从此振作起来了。 这类素材的搜集，我就不再多说了，大家可以从很多途径获得。

3、模仿他人的素材

就是将其他人作文中的素材经过自己的加工，变成自己的东西。虽然每人身边发生的事

不同，但事情都有一个基本要素：即所谓的时间、地点、人（物）、事件。我们将他人素材中

的人（物）、事件向自己身边靠拢，就可以完成一个素材。 这类素材在塑造完后，一定要真实，至少自己读起来感觉真实，切不可画虎不成反类猫，

让读者一看就是编的，这样就会弄巧成拙了。 上述三种搜集素材的方法，可以结合着用，但一定要以搜集自己身边的素材为主。

第二章：运用素材

1、素材的整理

记叙文一般分为励志类、人物类、情感（感恩）类、花鸟动物类、山河（风景）类等，

我们不可能为每一类准备太多的素材，但素材必须整理得非常清楚。建议使用这种列表的方

法来整理。 一类作文，我们可以搜集3-5个素材，并将已完成的作文题目填上，这样整理后对已掌

握的素材就一目了然了，其中的好处不言而喻了吧。

2、素材的运用

现在中考作文一般都是材料作文，给考生一段文字作为导语，这一段导语可是要命的玩

意，一定要花功夫吃透出题教师的真正意图和导向，是励志还是情感，只有这样才会选用合

适的素材。

运用素材就是将素材赋以血肉、赋以灵魂以表达作文的主题。一般的作文中只有一个主

素材，若干 个辅素材。但再多的辅素材都是起到引导、烘托、渲染、升华主素材的，切不可喧宾夺

主。

比如前文中的素材1，在运用时加入很多其他的素材，拍照、描写黄山的美、作者拥有

什么什么幸福等，都在为老人追赶着送鞋这一主素材服务，逐步引出主素材，同时烘托出老

人送鞋的艰辛和伟大。

这一篇，我用了大量文字描述了素材的搜集和运用，只所以这样，是因为一篇记录文中

如果没有很好的素材并运用得当的话，这篇作文就没有血肉和灵魂了。所以我们要策划好素

材的选取和运用，成功地描述出作文的主题并打动读者，达到战略和谋略的目的。 第三篇：战役篇——布局合理、详略得当、一气合成 好了，通过谋略我们知道了写作的方向，就是什么样的作文可以打动唯一的读者，有一

位坛友总结的很好：投其所好。 通过对作文材料的领悟，我们选择最恰当的素材，通过对素材的描写，赋与素材血肉与

灵魂，从而过到与读者在思想与情感上的共鸣。素材选好了，记叙文就成功了一半！ 这些准备好以后，我们需要对整个作文有一个整体的架构。由于在考场上，我们没有时

间打草稿（平时也不要打草稿，这就是训练），但最少应打一腹稿或提纲。这一腹稿或提纲主

要的作用是：

1、领航全文思想，避免信马游江、瞎子放驴而写跑了题。

2、布局全文，详、略得当，避免一味地抒发感情而使得文章结构不合理。我孩子往往在

这方面犯错误，常常是字数快够了的时候才发现还没有抒发感情呢，于是草草收场。 由于我不是语文老师，不能掌握作文系统的写法，老师会对记叙文的写法及技巧做详细

讲解的，我不能误导大家，就不再多写。 重后，请孩子们一定要特别重视作文的开头与结尾，我给孩子的建议总结了两句话供大

家参考。 先声夺人——拟好题目及开头。 掷地有声——提练升华及结尾。 好了，我罗里罗嗦写了这么近5000字，但这只是在辅导自己孩子作文时的一点体会，还

是开头声明所说的，只是个例，请大家斟酌参考。 后记——写作之外的感想 在辅导孩子作文时，有时非常生气，为什么呢？因为孩子总是说对一件事没有感想，不

知道怎么抒发感情，即使抒发出的感情也是空洞的。 有一次，孩子拿一作文给我看，说是感动死了。作文的意思是一个聋哑妈妈为了让孩子

学钢琴付出了艰辛的努力，最后孩子成名时妈妈在音乐大厅外没有进去，孩子非常感动。 的确，这一故事非常感人，但并不是每个家庭都需要过这样的困难生活才有感情吧，难

道平淡的生活中就没有感动吗？父母每天做的一点一滴，孩子为什么就视而不见？不为之所

动？

一天，我将家务活忙完后，就削了一个苹果递给孩子，孩子拿过来就吃，眼睛都没有离

开电视机。我篇五：中学生写好记叙文的方法和技巧 中学生写好记叙文的方法和技巧 记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文

体。 记叙文是用来描述事物的文章.时间,人物,地点,发展,经过,结果是记事文的6要素.

描写物体的就要从运动状态,物体形态或变化上来说了。 记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。 记

叙文包括的范围很广，如记人记事,日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文

的范畴。

记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。 总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。 但记叙文写作,伴随自然流漏的适当议论和抒情。 记叙文有广义与狭义之分。

广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说等。 狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的

情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、

日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。 正因为记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。 记 叙 文 的 特 点 记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代

的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。 写作记叙文要做到一下几点： 第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人

物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。 第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条

绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。 第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通

篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。 记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种

形式灵活、写法尽可能多样的文体。 记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文

体。 记叙文是用来描述事物的文章.时间,人物,地点,发展,经过,结果是记事文的6要素.

描写物体的就要从运动状态,物体形态或变化上来说了。 记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。 记

叙文包括的范围很广，如记人记事,日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文

的范畴。 记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。 总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。 但记叙文写作,伴随自然流漏的适当议论和抒情。 记叙文有广义与狭义之分。 广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说等。 狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的

情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、

日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。 正因为记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。 写

好记叙文——写人篇（上） 我们从小学接触作文开始，最早写的就是记叙文，一直到初中，我们还是不断地在写记

叙文，记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文，怎样写好一篇写人记叙文呢？我们平时的

写人记叙文中有什么问题，如何解决这些问题，解决问题之后，采取怎样的步骤可以写出一

篇好的写人记叙文。这一切，我们将在此篇中给予指导。 记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，在写作时也是最早接触的文体，记叙文看似

所有人都可以写，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而

且这些问题具有一定的普遍性。

一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒

着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。亲爱

的同学们，这是一个现代社会，别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍

馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。

二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形

容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，

妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。

三、写作技巧有待提高。（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（2）叙述太过平淡，

不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。（3）表达方

式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。 综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要

写好作文，却需要课外的功夫，这课外的功夫，就是我们要走的第一步路。 第一步：课外的功夫

同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读，或者有良好的摘抄习惯。

俗语说“冰冻三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我们会觉得生活平淡，无物可写，这样

的观念是错的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多细微的震撼过你，让你心情波动

过的事情，我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察，缺乏用心体会；更经常的是，即使我们身

边出现了让你为之一动的事情，由于缺乏记录的习惯，我们常常让好的材料擦肩而过；此外，

除了生活的真实，我们可以从别人写人的文章中获得灵感，看看别人是怎样刻画人物的，可

以作为借鉴；也可以把别人描写过的人物作为一个人物模板，联想到其他你身边这样的人，

哪怕以阅读后印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以，只要符合题目要求，虚构的

真实并不比真切的真实效果差。总言之：

1. 观察生活，用心体会

2. 随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间；

3. 从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。 第二步：确定好中心

既然是写人的文章，同学们一般会选择自己熟悉的人来写，那么选择哪一个人不会成为

问题，会成为问题的是，怎样描写这个人，很显然，按照我们老一套的写法是不行的。写人

通常都是为了表现突出人物的某种性格特点，更深入，可能是为了赞颂或者批判这个人，表

达对这个人的怀念；又或许，通过对这个人物的描写，来以小见大地反映社会背景，比如说

《孔乙己》就是这样。因此，我们写人的记叙文可以确立这样几个中心：

1、 单纯表现某个人物的性格特点；

2、 赞颂或批判这个人的品质特征；

3、 通过回忆“我”与这个人的交往，表达“我”对他的怀念；

4、 通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映

一个社会背景。

通常来说，我们选择前三种中心比较多，第四种中心如果可以写出来，便是十分出彩的，

但因为主题较大，很难把握。 第三步，确定几个人，几件事 写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。写单个人可以“以一事写一人”或

“以多事写一人”。写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》，实际上是写一个团体的共性，

我们不主张大家写群体。其余的几种模式是各有千秋的，也有其要注意的重点。

（1）一事一人

这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表现一个人，要求事情具体、生动，因此我们

要选择能够表现人物的最典型的事件，选择自己印象最深、最能使自己感动的事情来写，要

求这个事件表现的是这个人物最典型的特征，或者这个人的多个特征在这个事件中慢慢呈现

出来。就好像，我们摄影的时候，镜头慢慢推进，人物在叙述的过程中慢慢丰满起来。

（2）多事一人

初中记叙文要求的字数是600字，因此我们用多事写一人，也是有限制的，通常是两三

事，如若超过四五事，那么这样的文章就让人生厌了，因为写的事情太多，只能匆忙一笔带

过。这样的文章要求详略得当，段落之间可以互相补充。写多事通常也就代表着多角度，一

个人身上的不同的几个特征；当然，并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面

典型性格。

（3）两人文章

通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系，写这类文章之前要弄清两

人之间的联系和主次地位，意识到两个人物之间应相互映衬，相互影响。 我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人，怎样写，知道写的重点应该是什么，

才方便我们真正动笔的时候有备无患。请同学们参考下篇，我们将谈到正式动笔时该如何下

手。 写好记叙文——写人篇（中） 在上篇中，我们讲了动笔之前应该准备的步骤，包括素材的准备、中心的确定、人物和

事件的确定。这篇我们将要主要讲到的是审题、拟题、选材、结构四个步骤，把这四个步骤

完成，等于把这篇写人的文章的整体框架搭建起来了，本文将告诉你怎样做好这四个步骤。

第四步：审题。 审题是个老掉牙的话题，但是我们在这里依然强调出来，是因为很多同学还是不厌其烦

地犯着不切题意的毛病，关键在于我们同学缺乏审题能力和正确的审题方法。正确的审题应

该做到三点：

1、 看题目要求是写人还是写事，如果是要求写人的文章，叙述的重点就是通过具体的

事情来表现人物；如果是写事的文章，人只是其中的主角，主要是通过整个完整的事件来突

出主题。

2、 看题目限定的范围。在题目中也许已经限定了写什么人，什么时间、什么地点的人。

如《我的辅导员》就限定了必须使用第一人称；有的在材料中要求写你身边的人；有的材料

要求写在学校和在家里，一个人的不同表现；有的题目是《爸爸变了》就要求你写以前和现

在爸爸的不同样貌。

3、 看题目有没有题眼。所谓题眼，就是指题目中的关键字词，比如说一篇文章叫做《我

最喜欢的一个人》，题眼是“喜欢”，你不可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人，喜欢和崇拜

是不同的情感。《奶奶的微笑》题眼在于微笑。 第五步：拟题

一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目，大部分是命题或者半命题，当然也

存在让你拟题的可能。题目是文章的窗口，拟一个好题目，可以使文章增色不少，怎样拟好

写人记叙文的题目呢？

1、 通常我们以写的人为题，这样可以一目了然让人了解你是在写人，在题目中，也可

以加入一些修饰语，把这个人的主要特征写入，如《可爱的老爸》；或者把我对一个人的情感

写入《难忘的他》，这里面“我”基本上是不对人物进行议论的。

2、 如果你在文章当中要强调你对这个人的主观感受，可以在题目中表现，用上“我最

尊敬的„„”，“让我感动的一个人”等。

3、 如果你在文章当中要强调一个人的变化过程，你可以写“他变了”，“张小宝新记”、

“浪子回头金不换”等。

4、 如果你强调两者的关系和交往，可以写“一起走过的日子”，“最好的朋友”、“永远

难忘的情谊”等。

人物角度的作文题形式多样，除常见的直言式外，还有比喻式：如《我身边的雷锋》；倾

诉式：《老师，您听我说——》；赞叹式：《他是好样的》；陈述式，如《我最了解他》等。这

里我们只是谈到了一些传统的拟题方式，是为了避免同学们单纯地求新求异，而最后以文题

害文。要做到文题创新，是一个很大的话题，请同学们继续关注我们的巧学网。 第六步：选材

在上篇中我们提到了同学们在选材的普遍问题，可以说选材是写人记叙文的一个坎儿，

很多同学就摔倒在这里了，我们说选材创新不能只是塑造完美的人物，当然也要注意选材创

新不等于描写社会阴暗面，总体来说，我们的文章都是要积极向上的。审卷老师讨厌那种大

而空，而且不切生活实际的材料，如写父亲冒风雪骑着自行车送我去医院，这样的事情发生

在21世纪几乎是不太可能，打的已经变得非常便利了。那么，我们怎样选材呢？

1、 写生活的小细节。要写父母，其实是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的

细节就可以找到无穷的材料，爸爸每天等你自习回家做夜宵，或者为了你改掉了一个怀毛病；

妈妈有时候很唠叨，可是和你却情同姐妹。看似不经意的东西，其实已经包含着爸爸妈妈的

爱在里头了。不论写谁，我们都可以考虑从一些生活小细节入手，然后扩大加以描写。

2、 以写人反映时代新风貌，要写一个人拾金不昧、乐于助人，请摆脱陈旧的套数，要

明白，时代日新月异，每天都出现新人新事，比较于自己小的时候，身边的人从各方面是不

是也随着时代发生了变化，比如说竞争意识变强后，人怎么变化了。

3、 写某个具体时期或者某个具体地点的人，在特殊时期的人，常常会表现出特殊的状

态，如非典时期，你身边的人怎样表现的？在不同的社会地点，一般人们表现不同的社会角

色，在家的和在办公室的爸爸一定看起来很不一样。 第七步：结构

怎样给一篇文章搭上一个好的框架，不但可以帮助我们确定要怎样写，同时也从一定程

度上确定了我们在开头、主体和结尾分别应该写什么。孙子兵法云：“战势不过奇正，奇正之

意，不可胜穷也。奇正相生，如循环之无端，熟能穷也。”作文结构是深层的东西，也是万变

不离其宗的。我们的写人记叙文可以采用这样的结构：

1.引入：人物外貌描写＋点明题旨

2.蓄势：从不同的角度选取

3.揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事。

4.点化：紧扣题旨或议论或抒情。 此篇中，我们已经把写人记叙文的基本结构架下来了，在下篇中，我们将谈到怎样写人，

才可以使文章显得生动。 写好记叙文——写人篇（下） 我们在上、中两篇已经把写人记叙文的基本框架搭建起来了，同学们一定急着想知道，

如何写，怎样才可以把文章的内容充实和丰富起来，怎样才能让一个人物栩栩如生，我们如

何写人的外貌、性格，怎样去表现一个人物的具体特征，在这篇文章中我们将把这些诀窍一

一揭示。

人物是写人记叙文的重点，写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物，怎样写一个

个性鲜明的人物，怎样让人物有血有肉，栩栩如生，动人心弦呢？每个人有不同的面貌，不

同的语言、行动，不同的思想和性格，因此写人第一宝典就是描写。 人物的描写有肖像描写、语言、动作描写、心理描写等。 第一、通过人物的肖像写人。 人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可

以写人物的静态，也可以写人物的动态。 进行外貌描写有几大技巧：

1、简笔勾勒特征；

2、运用修辞手法；

3、寄托作者爱憎；

4、一人几幅肖像； 肖像描要注意两点：

一、肖像描写不是说把一个人，从眼睛写到鼻子，从鼻子写到嘴巴，从嘴巴写到耳朵，从耳朵写到头发，从脸写到身材。通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，比如说，写眼睛，鲁迅说要画眼睛。画眼睛是写人物肖像的关键。他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。