故事教学――激趣课堂 课堂激趣
[摘要] 故事教学法是指在教学过程中,通过故事来完成教学和达到教学目标的一种教学方法。它具有一定的现实性与可行性,这种方法可以调动学生参与课堂教学的积极性,提高学生学习的兴趣,从而有效提高教学效能。
[关键词] 小学英语 故事教学 兴趣 学生
如何激发和培养学生学习英语的兴趣,培养他们的观察、思维、想象能力和创新精神,是小学英语教学中一个重要的研究课题。通过多年的教学实践,我认为,故事教学不失为一种行之有效的教学方法。故事教学法是指在教学过程中,通过故事来完成教学和达到教学目标的一种教学方法,它具有一定的现实性与可行性,这种方法可以调动学生参与课堂教学的积极性,提高学生学习的兴趣,从而有效提高教学效能。
一、故事教学的优点
1.故事教学完全符合新课标的要求
故事教学能够吸引学生兴趣。捷克教育家夸美纽斯指出:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。学生的兴趣在哪呢?我们不难发现,几乎所有的小学生都是忠实的“故事迷”。为了听懂故事、读懂故事,孩子们会好奇地、有目的地去学,去听。每当学生听懂了、读懂了就有成功感,满足感,同时也就提高了孩子们学习英语的兴趣。
2.故事教学能培养学生的语言表达能力
学习语言是为了运用语言。人们容易误解“学”与“用”的关系,认为只有先学会了然后才会运用。事实上,在儿童学习母语的过程中,学与用是综合在一起的,“学”就是“用”,“用”也是“学”,难以分清彼此。而故事教学使学生进入某种角色,感到不是在学英语,而是在用英语与别人交际,因此,故事教学培养了学生的语言表达能力。例如,我在教学I have…这个句型时,要求学生自编谜语,要用I have…这个句型来说,然后让其他同学去猜是什么动物,这在很大程度上激发了学生的想象力,他们有的说:“I have a long nose.I have two big ears.Guess,what am I?”有的说:“I have two long ears.Guess,what am I?”通过故事教学,让孩子们在听故事、讲故事、表演故事的过程中,不知不觉地学会这个句型,运用这个句型。
3.故事教学有利于培养学生多元智能
根据故事教学的内容,创设恰当的情境,通过表演并运用所学语言进行交际,促使学生的综合能力逐步提高。如我在教学新标准英语第八册Module4 Unit1 Dad played the erhu一课时,涉及到vilion, piano,flute,pipa等乐器单词时,借助多媒体课件,我让学生们融入到课文角色中,表演故事,演奏乐器,使原本抽象的课文生动了,学生的语言智能得到了极大的激发,让学生们设计演奏会,培养他们的音乐智能。
二、故事教学的实施
1.教学准备――教学环境的创设
故事教学前要准备好教具,如头饰、图片、课件,还要布置好教室,给学生创设一个故事学习的最佳环境,让学生有亲临其境的感觉。以下我以英语故事《Old MacDonald had a farm》一课的教学为例,说明故事教学的操作方法:本课的教学目的是掌握好动物单词:horse,hen,lamb,goat,sheep,cow,并且训练学生的听力、理解力及表演力。教学步骤如下:
(1)上课前,让学生先唱一首英文歌Old MacDonald,既可以吸引学生的注意力,创设一定的英语学习氛围,又可以自然的过渡到故事课的教学。
(2)运用肢体语言、动作、不同的声音、面部表情和图片讲故事,这样更容易让儿童明白故事内容。
(3)把全班分成若干小组,每个小组给予一个角色,小组一起进行角色练习,这样孩子们演起来会感到更自然,更安全,也为下一步个人表演打下基础。
(4)分别邀请几组同学到讲台前带着头饰进行表演,其余学生做评委,选出表演最佳的一组,并给予奖励。在课堂教学中引进竞争机制,提高学生的学习动力。
2.故事教学
(1)学生整体感知。创设环境,在感知语篇意义的过程中,建立起外语的语感,教师可采用放录音、录像或口述等方式让学生对整个故事有一个大概的了解。
(2)教师详细讲解。学生在整体感知故事之后,对故事有一个基本的轮廓。这时教师再详细讲述整个故事。在讲述中,教师要采用各种方式方法,让学生充分参与到学习活动之中,而不是教师一人讲,学生被动的接受。可让学生表演故事中角色的动作或模仿声音,可在关键词句出现的地方,停下来让学生猜测词义或句意。通过师生互动、生生互动、情感互动,让学生全身心融入故事之中。
(3)学生表演故事。在学生对故事情节有一个比较详细的了解之后,就可以让他们进行角色表演了。教师把时间留给学生,让每个学生都有机会练习说英语,以达到培养学生英语综合运用能力的目的,更重要的是,通过表演培养学生的合作精神。
三、故事教学的思考
实施故事教学,笔者总结出几个必须注意的问题:
1.选择合适的故事进行故事教学时要注意以下几个方面
(1)选择故事时,要多重考虑年龄、学英语时间的长短、单词量的多少,还要考虑故事的情境是否合适孩子们学习新的词句。
(2)选择故事时,要注意故事中是否含有有趣的角色。
(3)故事中最好有多次重复的句子,方便学生掌握。
(4)要考虑故事内容的长短,尽量不要太长。
(5)故事的语言水平要适合孩子们的水平,不要太难。
2.注意故事教学与其他教学法的融合
在实际的教学过程中,教师应根据学生实际,综合运用各种教学方法,让学生愉快地、主动地、积极地参与到故事活动中去。比如,在实施故事教学时,也采用游戏教学法、任务教学法、竞赛法等。
3.运用故事进行教学对英语教师提出的要求
(1)不断学习,丰富自身的知识,扩充知识的储备量这是进行英语故事教学的必备条件。
(2)不断收集、改编一些英语故事,汇编整理充实于教学。
(3)合理恰当地运用肢体语言。学生才刚开始接触英语,要让他完完全全地听懂一个英语故事,听懂每一句话,是有一定难度的,这时候,教师就得依靠肢体语言去阐释,通过各种丰富的体态语言,学生才能在看、听和感觉基础上大致理解这个故事。
故事教学能激发孩子们学习英语的兴趣,在提高小学英语教育教学效果的同时,它也能培养孩子们丰富的想象能力,最后达到培养学生创造力的目的。