学做广告动画,提高FLASH课程教学效益的思考与实践_iphone动画表情在哪里

　　 [摘要] 本文首先分析了中等职校Flash课程教学的不利现状,其次对比研究了广告动画的特点,并研究阐述了其与中等职校项目教学的联系,然后通过一则教学实践讲解了利用学做广告动画实施项目教学方法的过程及效果,最后与大家分享在此教学方法下取得的一些成绩与产生的一些感想。
　　[关键词] 模仿 项目 项目教学 职业能力 教学效益
　　
　　Flash是一款简单易学的操作类的软件(Action编程除外),在中等职校的图形图像类专业中,这几乎也是一门必开的课程。笔者从事计算机专业课程教学工作已达十余年,其中从事Flash课程教学工作已愈四年。多年来,本人也一直紧盯教改动态,追赶教改潮流,对Flash课程的教学很是有点想法,也作过一些有益的尝试,自从申报南京市教育学会第二期个人课题并被批准立项以来,更是做了一些调查研究与实验。觉得很是有一些体会与经验需要和大家分享。
　　一、中等职校Flash课程的教学现状
　　基于Flash课程的教学特点及中等职校学生的学习特点,一般容易出现以下一些情况:
　　1.知识与技能――门槛易入,殿堂难登
　　Flash软件简单易学,容易上手。各种教程几乎无一不以实例教学为主,操作性强,易懂易学,所以学生很容易进入Flash课程学习的门槛,各种工具、技术也是容易掌握,一些简单的实例也能修修改改,但是大多数学生却不能综合运用各种工具及技术,也不能针对实际需求自己分解目标、制定计划、实施方案,因此,实际上并不能真正地掌握Flash软件,因此也就不能具备相当的职业能力。我校2007年图形图像班43名毕业生,其中进入相关和专业对口的企业工作的学生只有两人,对口率不到5%,究其原因,是学生不具备相当的职业能力,以致面试难以获得用人单位的认可。
　　2.态度与兴趣――来也勿勿,去也勿勿
　　Flash软件的简单易学加之教师精选一些实例讲解,往往能一下子便抓住学生的兴趣点,而此时学生态度往往也是很端正、作业工整,且常常要求教师延长上机时间。但笔者发现大多数学生的学习兴趣在期中左右(大约各种实例讲解的时候)出现最高,然后兴趣便急剧下滑,原因是等到真正需要学生自己完成一个完整的作品的时候,学生往往又会容易受到挫折,感觉不到进步,成就感逐渐缺失,兴趣也就跟着迅速下降,上课的态度也开始变差。笔者的调查结果显示,兴趣与态度在一个学期中的变化几乎是两只相伴相生的开口向下的抛物线。
　　3.方法与过程――项目教学,推进困难
　　实施项目教学法是当前职教课程改革的一个风向标,而项目教学法确实能够为我们培养具有一定综合能力的技术型人才,能够培养学生全面的职业能力。但项目教学法的实施是有一定条件的,在中职Flash课程教学中由于项目情景的创设、项目任务的确定、项目成果的应用等都有一定的困难,所以实施项目教学法也是有较大阻力的,这就使得教学目标在方法与过程这一维的实现上出现问题,影响整个培养目标的达成。
　　二、广告动画的特点
　　广告动画是活跃于荧屏之上的一种重要的广告片种,其制作费用低廉、实现方式多样,已越来越多地占据了人们的视线,著名的商业广告如“脑白金”系列,几乎家喻户晓。另外,大多数的公益广告也用动画实现,看上去唯美,却又不至于耗费太多资源。总的来说,无论是商业的广告动画或者是公益的广告动画,一般多具有以下这样的一些特点:
　　1.从技术层面而言,其短小易实现
　　广告的时长将决定投入广告的费用,所以一般而言,无论是商业广告还是公益广告其时长都较短,一般最多不超过几十秒,没有大量的场景与场面,所以实现起来也相对较容易。
　　2.从应用层面而言,其完整且来源广
　　一般而言,一个广告片需要表达的是一个主题、一种思想,所以它从结构而言较为完整,符合应用的需要。
　　另外,就目前而言,随着动画软件的不断推出、动画软件的不断更新、人工费用的不断攀升,动画广告的应用也越来越广泛,我们可以参照模仿的对象的来源也就越来越广泛。
　　3.从社会层面而言,其受众多,有一定的影响力
　　广告一般都会以轰炸式的方式出现,特别是一些大型的广告更是如此,以脑白金广告为例,一般只要每天收看电视达到两小时的人,都会看到一次以上的该广告信息,其受众之多可想而知。如此多的受众必然提高其影响力,如很多幼儿就能很熟悉脑白金广告的每一个细节、每一句广告词。当然,大人也是如此。
　　三、广告动画与“项目工程”的联系
　　“项目教学法”是当前职教改革的风向标,是职业教育培养人才的一个重要手段,是职业教育培养学生综合职业技能的一个重要方法,但实施“项目教学法”首先必须要有恰当的项目工程可做,那么广告动画与项目工程有什么联系呢?
　　1.广告动画是一个完整的项目工程
　　如前所述,广告动画为了表达一个主题,其结构是完整的,要完成一个广告动画所要求学生具备的知识、技能、方法、能力等各方面的素质也是丰富的,它是一个可以独立发布的完整的项目工程。
　　2.广告动画有一个明确的项目目标
　　在实施项目教学法时,教师必须交待明确的任务或者能够让学生提炼出明确的任务,广告动画本身就是一个目标、一个任务,是一个明确的对象,学生在观看广告动画时,便能够提炼出自己明确的任务,从而为后续工作作好准备。
　　3.广告动画知识、技术含量丰富,是一个典型的项目工程
　　项目教学法的一个基本目标是通过项目的实施,能够让学生学习到新的知识与技能。实际上广告动画中,知识、技术的含量是丰富的,笔者曾以“脑白金”广告动画为例,通过Flash模拟制作发现,在整个过程中共动用Flash中85%菜单命令,动用几乎所有的工具,涉及到包括Flash软件、图形图像处理在内的很多种知识,对Flash课程甚至是整个图形图像专业的覆盖面很广。
　　4.广告动画是一个有利于小组合作的项目工程
　　项目教学法还有一个重要的作用是培养学生的社会能力,如合作精神与合作能力的培养,广告动画需要实施的内容很多,如素材的收集、图像的处理、动画的制作、音频的处理等,需要有具体的分工,且要多人合作完成,这就为小组合作这种模式提供了条件。
　　5.广告动画是一个具有应用价值的项目工程
　　为了能够提高学生在项目教学法中的兴趣,培养学生的成就感,一般而言,学生完成的项目工程应该具备一定的实际应用价值。广告动画本身就是一个具有重要应用价值的项目,它的价值不仅仅在于受众的评价,还在于它在播放时所付出的代价(如广告费),学生如果能够在模仿中做出与具有普遍应用价值的广告动画一样的作品,其成就感就可想而知,而兴趣的提高也就不言而喻了。
　　四、一则教学实践:“脑白金”广告动画的制作
　　“脑白金”广告动画可能算是中国最著名的广告动画了,我们做的第一个项目作品就是“脑白金”广告动画。在正式实施项目之前我首先让学生反复观看了“脑白金”广告动画,并用事先设计好的表格让他们做了记录,让学生明白了本次项目的目标、任务。学生起初以为项目很简单,当我带领学生将项目肢解开来分成各种任务时,学生们已觉得这不是一件很轻松的事了,只是学生还是能够按照教师的要求做好项目的分工,并制定了方案。在实施方案至修改方案这样不断的循环中,学生终于做成了项目。我适时地将学生模仿制作的广告动画与真实的广告动画作对比播放,结果是相似度很高的,好多教师都没有分辨出来。我又将六个项目组的作品分别编上号,在校园电视台播放,以相似度为衡量标准,让学生投票打分,结果都得到了较高的认可度,学生很是兴奋。
　　本则广告动画的制作不仅切实地提高了学生Flash软件综合运用能力,掌握了要制作一个完整的项目所需要做的有关工作,更重要的是,通过学生模仿制作出自己熟悉的、耳熟能详的作品,让学生得到成就感,极大地提高了学生的学习兴趣,为维持与提高Flash课堂效益,做出了重要的贡献,同时这也为学生锻炼出合乎工作岗位所需要的能力,提供了一个极好的平台。
　　五、平台之上,鲜花绽放
　　通过广告动画的制作,极大地催生学生的学习热情,学生将模仿的触角伸向了所熟悉的每一个广告动画,组成固定的项目团队,并产生了大量的模仿作品。据课程结束时的统计,在此期间学生通过模仿手段,共制作出广告动画计32件,内容涵盖网络、电视等媒体常出现的商业、公益等广告。通过教师的指导与帮助,学生也形成了过硬的项目实施能力和Flash的综合运用技能,在2008年南京市技能大赛中,我所授课程班级的一名学生取得了Flash动漫制作二等奖的好成绩,实现了我校在省市技能大赛中零的突破;在今年四川汶川512特大地震灾难发生以后,学生更是将哀思寄托在动漫作品中,不仅模仿学习制作了大量的中央电视台的有关公益广告,而且能将自己拥有的专业技能与项目能力发挥出来,也做了大批的原创公益广告动画,并以此募集到了一些捐款,效果很好。在今年的实习推荐过程中,由于本届图形图像班学生的专业能力较强并有一定的项目实施能力,其对口就业率达到了30%(全班43人,共有13人对口就业),远远超过了07年的4%(全班46人,对口就业2人)。
　　通过对广告动画的模仿制作,我还将这样思路与模式移植到了其它学科之中,比如在“影视后期制作处理”(会声会影)课程的教学中,我将学生以影视片段作为模仿对象,结果效果也是很好,本人还为此开过一节市级研究课。同时在2008年南京技能大赛中也有两名学生获得影视后期处理项目三等奖的较好成绩。
　　学做广告动画以提高flash课堂教学效益是本人在教学中的一个尝试,也是本人的一个市级个人课题研究的内容,本人作了大量的实践研究、对比研究,发现学做广告动画确实是在Flash课程教学中实施项目教学法的一个好载体与好平台,这种教学模式是有效的,是值得研究与推广的。