【在新形势下再谈中职《机械制图》多媒体课堂教学】 机械制图答案

　　 [摘要] 在课改背景下,笔者就中职《机械制图》课程结构模块化、课程内容综合化和课程课堂教学有效化等方面做了些有益的探索。在新形势背景下,发现了本课程教学中存在的一些问题,在实践中再次体会到了运用多媒体实施大容量教学和有效教学的魅力。
　　[关键词] 多媒体 机械制图 课堂教学
　　
　　一、新形势下我校中职《机械制图》课程改革的发展
　　现阶段是职业教育大发展的重要时期,在深化专业建设、推进课程改革的背景下,“以学生为主体,以能力为本位,以就业为导向”的职业教育人才培养模式被提出。我校机械加工专业在全面调研、科学分析的基础上,提出了“培养生产一线操作工”的人才培养规格,确立了“培养生产一流技术工”的培养目标。中职《机械制图》课程作为本专业的主干课,主要是使学生具备相关中等应用型人才所必需的有关机械制图国家最新标准和引进标准,视图和绘制图样的基本理论和方法,投影和三视图、零件图、装配图等知识。
　　近年来,我校修改了本课程教学大纲,制定了新的课程标准,对教学内容与体系以及教学方法进行了较大的改革,本人就课程结构模块化、课程内容综合化和课程课堂教学有效化等方面,做了些有益的探索,在实践中尤其有感于在课堂教学中运用多媒体实施有效教学的实践。
　　二、新形势下,以多媒体为载体实施中职《机械制图》课堂教学的背景分析
　　1.多媒体教学的再认识
　　多媒体教学是以多媒体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台,以图文并茂,声像俱佳,动静皆宜的表现形式,把电、光、形、声等多种媒体组合起来的在教学中运用的现代化技术。
　　随着网络技术的迅速发展,作为一种先进的教学方法,多媒体教学给教育带来了新的革命。这种新的教学方法不仅信息量大,而且化繁为简、化难为易、化静为动,把平时教师说不清道不明,学生不易掌握和理解的知识一目了然地展现在学生面前,其强大的功能吸引着老师和学生的眼球。因此,在课堂教学中正确、合理地运用多媒体,是信息时代的要求,也是素质教育的要求。
　　2.现阶段中职《机械制图》教学中的问题
　　目前,职业学校教学核心是对学生职业技能的培养,机电、机械类学生需要熟悉的专业课程较以往有所增加,需要强化训练的技能项目也增多,需要达到的技能等级也有所提高。在2+1的学制模式下,在现有师资水平和生源素质下,《机械制图》课程教学在实践中往往会出现以下问题。
　　(1)学时与容量的矛盾
　　一方面,为培养学生较强的专业技能,占学期总课时50%的实践课一般都是采用减少理论课学时来实现的。如《机械制图》课程原本需要150学时,就压缩到80学时左右,基于课程学习的系统性,其可简可删的教学内容不多,这就导致了专业学时与课程内容的不匹配。
　　另一方面,专业理论总学时的不足,必然会导致单位课时内学习内容的超负荷,导致无法保证《机械制图》课程课堂教学要求中实践环节的时间,出现来不及讲或来不及练得问题,无法保证课堂的有效教学。
　　还有,在课时不足的情况下,为完成教学任务,教师往往把专业理论课内容进行适当删减,所谓精讲。这样会导致课程知识体系被破坏,知识点出现断层现象,会导致专业课各课程之间内容的衔接困难。
　　(2)教与学的问题
　　从教师层面上讲,机械加工专业的相关课程在课改中进行了整合,在《机械制图》课程的教学中整合了《测量》、《工艺》、《材料》等课程的内容,对师资的专业理论知识和实践动手能力都提出了较高的要求。从目前看,教师的专业知识尚待提高,存在讲不透、挖不深、拓不宽的现象。
　　从学生层面上谈,相对普高学生,中职类学生的理解能力和接受能力要差一些,由初中升入中职,学生仅对专业有粗略了解,加上无实践,少认识,空间思维能力缺失,学习本课程的难度较大。往往在教学中会出现教师教得很辛苦,学生学得很无趣的现象。
　　三、新形势下,以多媒体为载体优化中职《机械制图》课堂教学
　　1.利用多媒体优化课堂教学,较好地实现了大容量教学
　　巴班斯基认为:最优教学过程应该在规定时间内,在教养、教育和发展三个方面获得最高可能的水平。“因为提高活动效率和节省时间这两个法则,是劳动活动的普遍法则。”运用多媒体技术进行专业课教学,一方面,课堂板书可以通过文本直接罗列,授课作图时可通过点击自动呈现图形生成过程,授课时可节省很多辅助时间,另一方面,借助CAI可进行高密度知识传授,对信息进行优化处理。它利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段,不仅容量大、速度快、效果也更好。还可通过各种链接可以扩充信息,改变知识呈现方式,其课堂容量相对就较大,所讲授的内容就比较全面。
　　2.利用多媒体简化课堂教学,较好地实现了有效教学
　　从教育学角度看,有效教学指既有效率又有效果的教学活动。具体表现在学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不能到能的变化和提高;在情感和体验上,从不喜欢到喜欢,从不感兴趣到感兴趣。在多年的教学实践中,多媒体作为课堂教学的重要手段,让教师在上课时把注意力集中在了组织教学上,让学生在课堂中多了思考和实践的机会,极大地提高了教学的有效性。
　　(1)激发了学生的学习兴趣
　　“凡是富有成效的学习,学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”利用多媒体手段,让枯燥的机械专业知识与实际生活联系起来,让静止呆板的物体旋转灵动起来,让机器人伴着音乐走进机械课堂……多媒体通过图文并茂、丰富多彩的人机交互方式参与教学的过程,极大地激发了学生的学习兴趣,学生眼中不时流露出的惊喜和渴望正是他们获取知识的推动力。
　　(2)培养了学生的空间思维能力
　　《机械制图》课程的学习,需要学生有较好的空间想象能力,能形成平面和立体的转换思维。实践证明,空间思维能力的培养需要表象资料的积累,直白地讲,就是要多观察和识记一些机械立体结构,利用多媒体的播放和动画功能,能较好地把机械零部件搬进课堂,让学生全方位地观察和了解机件的作用和内外结构,在见多识广的基础上,学生的空间想象能力自然而然得到了提高。
　　(3)突破了教学中的难点
　　实践证明,动中有静地演示讲解,学生对所学知识就容易理解,印象深刻。中职类学生对专业了解不够,专业知识贮备有限,在他们的头脑里形象思维占主导地位,往往会根据事物的外部特征进行概括和作出判断。他们的抽象思维过程,仍然离不开具体形象的支持。采用CAI动态图像演示,借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来,而且其突出的较强的刺激作用,有助于学生理解概念的本质属性,有利于培养学生的思维能力,较好地突破教学难点。
　　在一定层面上讲,恰到好处的多媒体应用有时胜过教师的千言万语,不仅让教学手段多姿多彩,而且让教学效果更显著。但同时应该认识到,我们在运用多媒体的过程中要体现为教学服务,为学生服务的原则,作为一种辅助教学手段,应与传统教学手段结合起来,发挥出更大的优势。
　　参考文献:
　　[1]崔允�.有效教学:理念与策略[J].人民教育,2001,(7):42-43.
　　[2]周研.《机械制图》课程教学改革的实践和尝试.职业教育研究,2005,(11).
　　本文系无锡教师专项课题《中职〈机械制图〉模块化教学的研究和实践》的阶段性研究成果。