[数学教学要重视德育教育] 德育教育与数学教学

　　【关键词】数学教学 德育教育 学生 　　 　　有人认为进行德育教育是语文、历史、政治等学科的事。数学是自然科学，没必要进行德育教育，实际上这是一种错误的认识。数学研究的是空间形式及数量间的关系，它相对抽象而枯燥，但作为整个教学活动的一部分，数学本身的知识内容和知识体系渗透了德因素，所以数学教师应抓住学科特点将德育渗透到教学中去。
　　数学教育作为学校教育的重要组成部分，以它独特的风格承担着德育的任务。首先，是客观物质世界的数量关系及空间形式的客观规律的反映。其次，数学本身具有结论确定的特点，数学教学可以说是培养学生理性的教学。第三，数学教学在培养学生继承基础知识的同时，无形中培养了他们的进取心和创新精神。第四，数学课是学校教育的基础课之一，数学教育是一种文化基础教育。在数学教学中对学生进行德育教育不仅是必要的，而且是可行的。
　　
　　一、学习目的的教育
　　
　　数学是反映现实世界的。教师可在教学中，使学生了解数学与人类生活休戚相关，明确学习目的，激发学习动力和学习热情。
　　
　　二、辩证唯物主义思想教育
　　
　　数学，作为一门严谨的自然学科，蕴含着极为丰富的辩证唯物主义哲学思想。普遍联系、运动变化等观点在数学中的体现比比皆是。教学中，教师应深入挖掘教材中的辩证唯物主义教育因素，有意识地用辩证法的观点阐述教学内容，使学生掌握辩证唯物主义思维方法，促使学生科学世界观的形成，使学生受到辩证唯物主义的教育。
　　
　　三、爱国主义思想教育
　　
　　中华民族曾有过光辉灿烂的数学成就，教学中应深入挖掘其爱国主义教育因素，结合相关教学内容，介绍我国数学发展史。通过祖国古代的辉煌成就激发学生的民族爱国热情，树立学科学、探索科学奥妙的理想和信念。
　　
　　四、创新意识和创新能力的教育
　　
　　数学科一道题目可以有多种解法，这是普遍存在的客观现实，只要善于思考、研究，总可以寻找到某种或几种方法将题目解答出来，在数学教学中，教师可利用一题多解，教育学生树立创新意识，大胆打破传统观念的束缚和改变单项思维定势，大胆探索，多角度、多方位思考问题。
　　
　　五、培养意志与毅力，提高抗挫折能力的教育
　　
　　学生在数学学习中遇到难题，一时难以弄明白，难以解答，但经过反复思考、探究又最终得以解决是常有的事。针对此点，教师在教学中就可教育学生要培养不怕困难，勇于克服困难的顽强意志，坚定必胜的信心，正所谓“世上无难事，只怕有心人”。遇到生活、工作中的困难，只要像解数学难题一样，勇于迎难而上，凭着顽强的意志，坚强的毅力，困难就会“继而破之”。因而，从小培养顽强的意志，对每个人一生无论是学习上、工作上，还是生活上都是大有裨益的，它是人生之所需、事业成功之所需。
　　总之，在数学教学中，教师在使学生学好数学知识的同时，应根据教学内容，结合教育教学实际，找准对学生进行德育教育的渗透点，提高学生的德育素质，促进学生各方面的发展，把学生培养成为建设社会主义的“四有”新人。