师范生就业心理调查分析|西南大学心理学分数线

　　摘要：调查发现，当前的师范专业毕业生对当前的就业形势有较好的把握，自我定位明确；职业选择上体现的人生价值观更个性，更功利，强调以个人的存在、发展为出发点；有较强的能动性及强烈的创业意识与创业愿望。
　　关键词：师范生 就业 心理
　　
　　在全国大学生就业压力逐年严峻，浙江省各地教师岗位逐趋饱和的态势下，师范生就业成了当前大学毕业生就业中相当显著的问题，其职业取向、就业方式和择业观念等，在当前严峻的态势下面临着一系列变化。为了解当前师范专业毕业生的就业心理，为学校做好就业指导工作提供理论依据，笔者对浙江教育学院、杭州师范大学部分2008届师范专业毕业生的就业心理进行了问卷调查。
　　一、研究方法
　　样本来自浙江教育学院、杭州师范大学高年级师范本科生。共发放问卷330份，收回316 份，其中有效问卷312份，有效回收率94.5%。样本包括男生95人，女生217 人，涉及语文、数学、物理、化学、生物、英语、计算机技术等专业。从毕业生就业认知、就业情感、就业意志（信念）、就业行为等四个维度设计问卷进行了调查。
　　二、结果及分析
　　1.对当前形势的认识和判断
　　总体比较正确。问卷调查的结果显示，41.67%的学生认为“就业形势相当严峻，求职很困难”，49.68%的学生认为“就业形势比较严峻，求职比较困难”，证明师范生对当前的就业形势已经有较正确的认识和判断，当前学校对于就业形势的教育及社会所传递的信息已得到充分的接受。�53.2%的同学对当前的形势有自己的比较较端正和正确的应对态度，对就业前景表示乐观和有信心去应对，但也还有近一半的同学对就业前景表示比较迷茫，信心不足，甚至有4.49%的同学表示“心灰意冷，毫无信心”。
　　2.对于就业影响与自我定位问题
　　绝大部分同学认同学习成绩、专业背景在就业中具有重要地位，并把专业技能排在影响就业择业的因素中，仅次于综合能力的第二位的地位，充分认同专业技能的对职业生涯的重要性。同时，同学们还认为综合素质（38.77%）和专业技能（27.85%），尤其能力素质是成功就业、立足社会的关键。
　　3.对专业技能的认同问题
　　问卷显示，在教育领域中与综合院校毕业生相比，分别有56.4%的同学认为自身的竞争力有优势，32.6%的同学认为至少有同等优势，大部分学生只对自己在教育岗位上的就业能力有信心。在非教育性岗位与综合院校毕业生相比，只有43.9%的同学认为有优势或认为有同等竞争力，而56.4%的同学认为处于弱势或毫无竞争力，竞争上信心不足。而迫于就业压力，仍有81.4%的同学表示愿意选择教育性质岗位以外的工作。
　　4.关于职业取向和人生价值观问题
　　在回答“择业价值取向”问题中，22%的同学“为使自身价值得到社会承认，为社会作贡献”，43.3%的同学把“充分发挥自己的兴趣爱好，施展个人才能”作为自己的择业需要，28.2%的同学为了“创造良好的生存物质条件”。在岗位选择中安全需求高，86.5%的同学愿意选择教师、公务员等稳定性较高的职业，在工作区域选择上，76%的同学选择回到父母身边的城市或杭州等熟悉的发达城市，有23.8%的人是因为风险很大而不愿意尝试创业。择业自主性更强，有一定的创业愿望，择业意见听取上78.5%的同学倾向于听从自己或父母亲人的决定，老师并不能成为择业指导的首选。以上显示，当前的师范毕业生放弃了奉献至上的原则，选择了索取作为人生的信条；放弃了责任，选择了权利；放弃了精神标尺，选择了物质和金钱尺度；放弃了艰苦奋斗，选择了享乐主义；等等。
　　5.具有灵活的信息渠道和强烈的创业需求
　　57.2%学生愿意在有机会的时候尝试创业。而来自招聘会和专业老师处的则分别为22.94%和12.35%，这一方面，说明学生就业渠道的多样性和灵活性；另一面，也对学校和老师的指导提出了新的要求，要求学校能根据当前青年学生的特点，为学生创建良好的就业信息平台，有效开展就业工作。
　　三、对策和建议
　　1.加强师范生师德教育
　　教育是一个造福人类的神圣的职业，作为学校和教师，在师范生职业信念教育中，应增强他们作为人民教师的职业光荣感和使命感，培养高尚师德， 让他们在将来不是简单地把教师工作当作一份职业， 而是把它作为终身追求的事业， 为之而献身的事业。真正做到陶行知先生所说的：“捧着一颗心来， 不带半根草去。”
　　2.加强师范职业素质教育，夯实业务水平
　　做好市场调研，根据市场需求合理设置师范生专业，正确设置专业培养方案和学生培养方向，确保师范专业毕业生既有过硬的师范专业功底，又有足够的素质参加综合学术研究，让师范生尽早脱离“师范性不刚，学术性不强”的尴尬境地，成为符合当前市场需求的综合性师范专业人才。
　　3．应该为师范教育和师范生就业提供良好的政策支持，营造良好的社会氛围
　　当前，已有北师大等多所国家教育部属师范生免费教育试点学校，应该是一个好的举措。同时，保证师范生教育质量，避免盲目升格师范院校为综合性大学而削弱师范生教育。二是从国家和社会层面应及时提供政策支持，简历教师末尾淘汰制，促使教师队伍的这个“机体”的血液循环，接纳有最新教育知识的年轻师范专业人才能及时进入教育岗位。三是鼓励师范生到师资匮乏的偏远地区工作提供政策保障。当前，师范生难找工作事实上仍是个假象，农村等偏远地区师资匮乏，精神上倡导鼓励师范毕业生到基层奉献于教育事业固然重要，但要让这些毕业生自愿扎根农村、矢志不渝地服务教育，还必须从根本上解决问题，这就是花大力气提高教师待遇，提高教师的社会地位，改善他们的生活环境，让这个职业本身具有更多的吸引力，真正做到让人民教师成为太阳底下最光辉的职业。
　　4.提高师范生综合能力，合理引导师范毕业生多渠道就业
　　教师岗位竞争激烈，各单位对毕业生的要求也随之提高，因此提高毕业生个体的综合能力是关键。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》当中指出，将大力发展民办教育和继续教育，当前社会上民办教育机构、教育培训事业发展迅猛，不失为师范毕业生就业的选择，作为师范院校应做好就业思想工作，积极引导学生到这些新生的就业岗位上就业。当然，有条件的学校也可以为有自我创业热情的学生适当开设专门的创业培训课程，让部分有能力、条件、有设想的学生能在毕业后走上自主创业的道路。
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出“大力发展教育事业，是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路。”相信示范生教育、示范生就业、教师职业发展将迎来新的春天。
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