“讲练结合”在机电专业课教学中的应用|机电专业英语翻译

　　目前我国正在大力发展中等职业教育，中等职业学校的教育教学改革已迫在眉睫。笔者在迁安市职业技术教育中心从事机电专业教育教学工作已经十多年了，在这十几年的教学工作中，讲授过机电专业理论课，同时也负责学生的专业技能训练工作。
　　在平时的工作中，发现以下几个问题长期困扰着我们的教学工作：第一，随着生活水平的提高，职中学生缺乏吃苦耐劳精神，学习积极性、学习态度均有所下降；第二，上专业理论课时，大部分学生对专业理论中知识点的接受能力、理解能力均不理想；第三，中等职业学校专业理论是集中讲授，之后再相应地安排实训课，这样，学生在课堂上所学的专业理论知识可能都遗忘殆尽了，在实训中发挥不出理论指导实践的特点，事倍功半。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”必然会使学生产生厌学情绪，效果定然不佳。若能采用较好的教学方法，，去激发学生的学习兴趣和求知的欲望，就会起到较好的教学效果。
　　结合以上几个问题，上学期笔者在教学中进行了以下尝试：譬如，在《电子技术基础》这本教材中，第一章讲授内容是半导体知识，例如二极管、三极管等半导体器件，第二章讲授整流滤波电路，而与这两章紧密相连的稳压电路却在第七章讲授。稳压电路是生活中常见的电路，例如电子镇流器、充电器等，同时也是这几年河北省对口升学维修电工专业技能方面的重点训练内容。如果按教学进度进行授课，当学生学完第七章后再实训的话，学生恐怕早把第一、二章的基础理论知识忘光了。针对这种情况，笔者采取讲练结合的教学方法进行改革。讲授完半导体知识后，立即安排相应的训练内容，通过实训让学生看到半导体二极管、三极管等器件，并通过焊接相应的整流电路，加强学生对电路构成的认识和对电路数据的理解能力。通过这种教学方法，彻底打消了学生对理论内容的厌倦情绪，增强了学生的学习兴趣。收效甚好。
　　对于中等职业学校机电专业，《电力拖动控制线路与技能训练》是专业课中最实用的专业教材，对学生将来的工作岗位，或在生活中均有实用价值。可是学生们对机床电路中的许多电路符号、工作原理总是理解不清，教师在课堂上讲的口干舌燥，可是教学效果也是不如人意。在这方面，笔者采用讲练结合的教学方法。例如交流接触器方面的内容，它有线圈符号、主触头符号、辅助常开和常闭触头符号，在电路图中，学生往往搞不明白它们之间的动作原理，任凭教师在课堂上如何讲解，收效甚微。为了改变这种情况，先在课堂上进行理论讲解，主要讲解各种符号，然后进行实训。笔者安排了一个点动控制线路，让学生安装电路，然后通过通电运行，让学生感受一下交流接触器的动作情况，之后停电对交流接触器进行局部拆卸。学生通过实物拆卸，熟悉了接触器的结构及动作原理。这样学生便对《电力拖动控制线路与技能训练》课程不在厌倦，而是以极高的学习热情接受这门课程。通过“讲练结合”教学方法的实施，学生的学习兴趣上来了，教学效果明显提高。讲练结合虽然是一种非常传统的教学模式，但只要能结合现代教学工具，不断更新教学理念，再加上合理运用，一定能够取得理想的教学效果。
　　同时，机电专业课教学中，讲练结合要以学生为中心。教师要由过去的讲授者转变为指导者，让学生在自主探究、操作和讨论等活动中获得知识和技能。而教师的职责更多的是为学生的活动提供帮助，激发学生的学习兴趣，指导学生形成良好的学习习惯，为学生创设丰富的教学情境。教师要允许学生犯错。失败的经验对于学生来说也是一种同样宝贵的知识财富。教师在其中起着组织者、引导者、促进者、咨询者、辅导者和评价者等多重作用。目的是让学生在工作过程中得到职业情境的熏陶和工作过程的体验，从而真正掌握就业所必备的技术知识和职业能力。
　　但同时对中等职业学校专业授课教师来说也是一个考验，随着我国中等职业教育的发展，“双师型”教师必然将在我国中等职业学校普及开来，这就要求中等职业学校专业授课教师不仅能讲专业理论课，而且必须能够指导学生专业技能实训。总之，随着我国社会经济的发展和职业教育改革的进一步提升，作为中等职业学校专业教师的我，在对学生加强思想教育和提高技能水平的同时，职业教育教学方法的改革和探讨也将一直伴我同行。
　　（作者单位：河北省迁安市职业技术教育中心）