【习作辅导在语文三维目标教学中的作用】

　　内容摘要：语文教学“三维目标”是一个指导语文教学和指导作文习作辅导的完美整体，三者之间有着紧密的本质联系：笔者以为，“知识与能力”目标，强调的是要夯实基础，要求学生增强对语文基础知识和写作基础知识的学习能力并熟练掌握。
　　关键词：习作辅导　三维目标
　　
　　“三维目标”更深层次的含义，就是对教师的严格要求。第一个目标，要求教师不仅要有丰富广泛的科学知识水平和学科学术业务水平，而且还要有良好的擅长发挥、运用自己本身所学知识的能力和教育教学技能。这是让学生敬畏，做合格教师、优秀教师的基础和前提条件。第二个目标，要求教师在教学过程中，要学习、探究、运用好的教学方法，会组织教学。这是夺取素质教育教学成果的必备条件。第三个目标，要求教师要有良好的师德师风形象，率先垂范，正人先正己。这是为人师表，受学生尊敬，发展教育，取得教学效果且无愧于人民教师称号的根本条件。
　　素质教育可谓家喻户晓，“三维目标”可谓师生皆知，然纵观看多年来的中学语文“三维目标”教学和作文习作辅导，应该说，成绩并非令人满意。总体表现为质量优、劣悬殊和速度快、慢，落差较大，主要存在着以下几种倾向和弊端：
　　第一，从横向来看，中学生作文习作质量的优、劣和快、慢，有它一定的广泛性和普遍性。
　　笔者曾做过多次专门的调查研究，认为如果进行不保守的估价，全国范围的中学语文教学水平高和作文习作辅导成效较好的省、市、地区和学校，屈指可数。中学生的作文习作能够当作范文予以推广的也并非很多。这么大的一个国家，出现这样的情况，实在是让人担忧。整体来说，中学生的作文习作水平是鱼米之乡的南方高于中华文明渊源的北方，美丽富饶的东部优于辽阔宽广的西部，边缘狭窄的沿海好于幅员辽阔的内地，经济发达的城市胜于广阔天地大有作为的乡镇。就各省、市及一些地区的中学生作文习作质量相比较，也是高低不平，参差不齐。泱泱大国，存在这样的事实，尽管有它种种的历史和现实原因，但也反映了我们的工作和教育的严重失当、失调。
　　第二，就纵向来讲，中学作文习作辅导，赶不上当今时代发展的需要。随着经济建设、文化建设、精神文明建设、国防建设和人民生活水平的日益提高，愈来愈需要大量的建设人才和教育人才。在此，倘若仅仅拿当前的文化文学等宣传与博大精深的唐诗、宋词、明清小说等这些中华民族的历史瑰宝相比较，笔者以为，进步不大，或者说有许多逊色、褪色的部分。究其原因之一，就是我们的中学语文教学和作文习作辅导为高校为社会输送的学生素质不高。笔者并非厚古薄今，因为事实就是这样。当然，我们不能否认或者忽视了其中某些历史的、社会的、经济的、管理上的那些因素。
　　第三、中学作文习作辅导也有它自身的问题和偏颇做法。
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　　首先，有些教师很难做到把握住语文教学“三维目标”的内涵要领，搞不清楚三者之间的本质联系。教学中，做好了第一，却担心做不好第二和第三；搞好了第三，又害怕丢了第一和第二。这种瞻前顾后的矛盾心理认识，严重地影响和干扰了他们的正常教育教学。例如，课堂上或者是走出去，他们注重作文习作辅导，以“快速描写”、“分秒提笔”、“临场发挥”和“速度模仿”等方法，来指导学生的作文习作。这样的辅导，短时间内，虽说提高了学生的作文习作速度，与以前相比，习作的质量也有所好转，但是，却往往忽略了语文基础知识的学习和课文的阅读训练。反之，强调了语文基础知识和阅读训练，却又疏忽了作文习作辅导。其次，写作是一项艰苦的“脑力劳动”，学生写作文也是一样。倘若我们教师下大力气培养学生的作文习作兴趣，加强学生的语文知识、作文知识的学习，借“范文”、“下水作文”诸种途径和形式来调动学生作文习作的积极性，重视学生作文习作的辅导、批改、点评和总结，肯定能起到教学相长、事半功倍的教学效果，更能促进教育教学的整体发展。
　　综上所述，不难看出，中学作文习作辅导在中学语文“三维目标”教学中占有很重要的位置，发挥着其它学科难以比拟的作用。应该引起中学语文教师、学校和教育主管单位及社会的高度重视。