[如何提高小学语文作业设计的科学性]如何提高决策的科学性

　　【摘要】 课堂练习是师生为完成教与学既定任务而进行的实践活动,是达成教学目标的重要手段,在课堂教学中占有极其重要的地位。在小学语文教学中,应该努力提高作业设计的科学性。本文主要从把握时机激发兴趣、突出重点、形式要多样、体现创新精神等四个方面探讨如何在小学语文教学中提高作业设计的科学性。
　　【关键词】 语文;作业设计;科学性
　　
　　小学语文课堂练习是师生为完成教与学既定任务而进行的实践活动,是达成教学目标的重要手段,在课堂教学中占有极其重要的地位。所以,作业的设计显得格外重要,要尽量摆脱陈旧、呆板、单调的模式,使题目新颖、有趣,让学生愿意做、喜欢做。那么,如何设计课堂作业,如何提高作业设计的科学性呢?笔者认为可作如下尝试:
　　
　　一、把握时机,激发兴趣
　　
　　兴趣是一个人认识、探究事物或爱好活动的心理倾向,是个体主观能动性的一种体现,标志着一个人参加某种活动的积极性。兴趣更是学习的积极动因,教师能在课堂教学中,不失时机地捕捉“兴奋点”,无疑会收到意想不到的效果。如学习《可爱的草塘》一课时,学生读到“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”一句话时,觉得很有趣,老师立刻抓住时机提问:野鸡真的会飞到饭锅里去吗?这里运用了什么修辞手法?有什么作用?学生的思维很快活跃起来,也很容易找到了问题的答案。又如学习《鲸》一课时,学生对鲸睡觉的样
　　子很感兴趣,老师就布置作业,让学生动手画一画鲸睡觉的样子。这样既锻炼了学生的动手能力,又落实了所学知识。
　　
　　二、突出重点
　　
　　每篇课文有教学重点,每堂课也有教学重点,老师要着重讲,学生更要很好消化,只有这样,才会收到事半功倍的效果。所以,作业设计要努力突出教学的重点。如学习《丰碑》后,设计这样一道题目:军需处长的动人事迹在某博物馆展出,当你看完军需处长的事迹后,博物馆请你在留言簿上留言,你准备写什么呢?在完成这道题的过程中,既丰富了学生的想象力,又突出了课文重点,学生明白了学习这一课,主要是要学习军需处长舍己为人的品质。
　　
　　三、形式要多样
　　
　　学生都喜欢形式新颖、能激发思维的作业,那么老师在设计作业时,形式一定要灵活多样。如学习了《再见了,亲人》、《一个苹果》,可组织学生根据课文内容进行表演,让无声的文字所塑造的人物形象栩栩如生地展现在学生眼前,既增强了课文的艺术感染力,又活跃了课堂气氛。另外,还可运用多种电教手段进行形式多样的听说读写训练,调动学生学习的积极性。
　　
　　四、体现创新精神
　　
　　现代社会是竞争的社会,只有具备创新能力的人才能顺应时代的发展。培养创新人才是时代的需要,课堂练习设计也要为这个目标服务。如教学《黄山奇石》后,启发思考:除文中写到的奇石外,想想还有哪些形状的奇石?你能给它们取些动听的名字吗?要求学生用一组排比句说一说。这样从课内延伸到课外,使学生受到启发,充分发挥想象,展开创造性思维活动,有利于培养学生的创新精神。
　　心理学研究表明:学生掌握知识技能的水平跟练习的重复次数并不简单地成正比例关系,这就要求课堂作业的设计有较强的针对性和目的性。教师要依据教材特点,重视和把握作业设计方法,扎扎实实地进行语言文字训练,培养学生阅读、写作和学习能力,真正使课堂教学达到最优化。