【多媒体网络环境下的作文教学尝试】人去尝试环境后感想
【摘要】写作训练是语文教学中最关键一环。但作文中看不到学生个性的发挥，也谈不上创造。传统作文的种种弊端，已经严重阻碍了学生个性发展的步伐。多媒体网络环境下的作文教学，让阅读对象多元化；让阅读内容主题化；充分自主领悟作文真正魅力；突破时空实现多点交互式的评改交流，为培养学生的语言表达能力开辟了广阔的前景。�
【关键词】网络环境；问题；优势；作文教学��
随着以计算机、网络为主体的多媒体技术与教育的联姻，新世纪的教学时空如星云一般空前拓展。实践证明，网络多媒体和作文教学的牵手，将可一扫以往作文课的枯燥沉闷，给课堂带来无限生机和活力。�
一、问题的提出�
随着多媒体网络技术发展的日趋成熟，新课程教学改革的不断深入，网络越来越为人们所广泛的应用，这也给作文教学带来了新的理念，新的教学模式。在作文课堂教学中，充分利用多媒体网络形象性、再现性、可控性的特点，将人、事、物、景等写作材料通过实物、图片、录音、投影、录像、电脑等多媒体进行再现，让声光色像充分刺激学生感官，唤起学生的记忆或再造想象。这样的作文教学能营造写作情境，激发学生的写作热情，有效地引导学生细致地观察、思考，实现全体参与、个别辅导。拓展写作空间，帮助学生更广泛地积累材料，实现商谈学习，促进思维和表达。作文修改中实现自行修改、师生共改、学生互改、集体评赏，共同提高。应该充分肯定网络下多媒体作文教学是作文教学的革命，势必改变传统作文教学中学生怕写作文、效率低的现状。�
二、网络环境下作文教学优势分析�
网络环境以其教学信息呈现的多媒体化，教学信息组织的超文本方式，教学信息储存的大容量，教学过程具有的交互性、可控性、协作性和开放性，以及学习资源独特的共享功能等优势，使学生作文的自主性以及教学信息反馈的功能大为增强，教学资源将得到充分、高效的利用。学生可以在教师的组织、指导、激励下，根据自己的兴趣和需求借助网络选择自己喜欢的素材进行在线观察、想象、构思和表达。尤其是作文的评改可以通过网络进行，使每个学生的作品都有机会得到来自教师、学生的多元信息反馈。�
可以把学生周围的事物再一次地展现在他们面前，使他们站在第三者的角度，看到自己平时并未留心的“熟悉而又陌生”的生活，会引起他们观察的浓厚兴趣。例如自然现象中的日出日落、花开花谢，以及猫跳狗跑、鸡鸣鸭叫；社会生活中的家庭生活、学校活动、街道见闻、商场景象等等，无不是学生所熟悉和感兴趣的。老师可以事先把这些内容拍摄下来，或者利用网络查找出适合的材料，以供学生选择观察。�
三、网络环境下作文教学的尝试�
1、借助网络，让阅读对象多元化�
开放性是网络的突出特点，也是其得以迅猛发展的一个重要原因，只要我们善于利用网络的这个特性，学生的阅读对象就不会局限于教师，不会单一地来自学校内部。如学生在论坛上发表一个作文帖子，老师、同学、家长及社区人员等都有可能在第一时间点击浏览，该学生将接收到海量的读者的建议、赞美、批评……学生将获得类似于“发表”的成就感，并且领略到写作是有回应的，从而激发写作兴趣。�
2、借助网络，让阅读内容主题化�
一般来说，每次作文都有一个主题（区别于题目），我们可以充分利用互联网丰富便捷的信息资源优势，使得学习者在拓展的阅读过程中可以广泛收集与本次习作相关的信息，并结合自身的体验实现阅读文本语境的重构，实现学习者认知、观念、经验的重构。�
如在教学主题作文前，就可以组织学生上网搜集相关文章，看看别人笔下的童年是什么样的。网络便捷、快速地提供了海量相关信息，让孩子们沉浸其中，享受其中，感之于外，受之于心，使他们不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼，而是试图打开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀……从而使其学会热爱生活。网络给学生提供了生动、快捷的资源，使学生在阅读文本的同时，开阔了视野，丰富了自己的内心世界，促进了写作能力的生长。�
3、充分自主，领悟主题作文的真正魅力�
主题作文，就是针对某一主题进行网络创作。例如，我班学生曾经写过的“蓝土地的故事――海的遐想……”的主题作文，首先，学生根据“海”这一事物在互联网上搜索一翻。漫游后，同学们收集了各种各样的资料，并将自己感兴趣的内容及自己的感受写入自己的文档。有的学生写到了有关中国古代沉船，打捞瓷器的事；有的了解到有关船只失事，造成海水污染，从而写了有关海洋环保的文章；还有的希望能建造海底城市，让人类也能和鱼儿一样生活在海底……可见，学生思维的闸门一旦被开启，其写作的潜力将是巨大的。�
4、突破时空，实现多点交互式的评改交流�
把评改作文的主动权交给学生是大家在多年的作文教学改革中形成的共识。但作文评改的改变往往是“纸上谈兵”。鉴于此，我将作文评改方式由纸上转到网络多媒体中，打破时空限制，评改方式由针对个人转向面对集体，师生共改，集思广益。具体做法是：学生初成作文后，教师浏览，并按训练重点和作文要求，选择反映共性问题的好、中、差作文数篇，用实物投影仪出示在屏幕上。集中全班学生的注意力，教师所指之处，或教师示范改，或师生评议作者改，或学生多人“接力”改，等。这样视听结合，既能培养学生积极的思绪能力，教师又能节省大量批改时间，可谓事半功倍。�
总之，多媒体计算机网络在作文教学中起到省时、省力、高效、便捷的作用，它为培养学生的语言表达能力开辟了广阔的前景。