浅谈开放性的物理课堂 物理开放性实验

　　学校物理教育的目的是为了达到“人人学有价值的物理，人人都能获得必要的物理，让物理知识为更高质量的生活服务”。为了适应这种物理教育观念的变化，物理教学呼唤“开放式”，并呼唤将生活融入开放性的物理教学。只有让物理紧密联系生活，才能真正使物理教学开放，并有利于每一个学生积极主动地参与物理学习，有利于不同的个性学生主体精神的健康发展。�
　　一、把生活融入物理课堂，将课堂内容开放�
　　开放性问题是进行开放性物理教学的关键，问题一定要从生活中来，只有这样才能让不同层次的学生接受各自的学习任务，才能使学生积极主动地进入思考、讨论、探索的开放性学习状态。�
　　1、教学内容的开放，是开放性课堂教学的前提。物理素材来源于生活，老师可以根据教学的需要,从各种教育资源中选取与学生的生活紧密联系的学习材料，让学生充分感受到物理与现实生活的密切联系。教学内容的开放，看似随意，却给孩子们这样一种启示：只要你认真观察和思考，身边就有物理，熟悉的东西中就有物理。�
　　2、课堂活动的创设与开放，是开放性课堂的核心。活动时，把社会生活中的鲜活题材引入到物理教学之中，创设与生活紧密相连的物理情景，增加学生的参与程度，使学生体验到物理存在于生活之中，物理就在自己身边，增强了教学实效，可以取得较好的教学效果。�
　　让生活来检验所学知识，紧密结合生活的开放性课堂练习能挖掘每个学生的潜能，弥补学生能力之间存在的客观差异，能让每个学生都体会到不同层次的成功愉悦，从而热爱物理，热爱生活。�
　　二、让物理走入生活，把课堂时空开放�
　　老师还要有开放的时间观，不要把上下课铃声当做教学的起点和终点，要将时间延伸到课下，延伸到生活中去。教学时空的开放还表现在教学场景的开放，老师不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，教室外才是孩子们学物理用物理大有作为的更广阔天地。既可以是在操场、实验室、校园，还可以是校外。物理教师要不断挖掘来自城区的比如高等学府、工业企业、博物馆等各种教育资源。要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行学习，将学生的学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩大对物理现象的体验，并丰富他们的学习经历。可以利用家长们的不同社会角色及其丰富的阅历，为学生学物理提供来自不同方面的影响，这样有利于增强家长与孩子的关系，对于创造一个有利于孩子健康成长的学习环境极为关键。�
　　三、鼓励学生自主发明，将开放性物理教学与生活的结合达到最高境界�
　　教师要鼓励学生发现生活中的不便，利用所学物理知识做好小制作、小发明，并有意识地在教学中加以讲评，给学生更多的机会来展示自我。学生在动手完成各种小实验、小制作、小发明过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，学生学习到的物理知识得到了深化和巩固，并迫切地希望进一步探索问题。老师要有意识的培养学生用物理的习惯。鼓励学生发明创造，为更高质量的生活发挥自己的知识力量。�
　　总之，生活化物理课堂教学的开放性研究，需要我们所有的物理教师在课堂及活动实施的过程中不断的探索、实践，为促进每一个学生的发展而努力。