突破考场作文的素材瓶颈 考研考场什么时候出来

　　[摘要]作文教学中，学生在积累和运用素材方面存在诸多问题，本文旨在探究如何解决这些问题，并以此为突破口。提高作文的教学效果，使考生取得优异的成绩。 　　[关键词]写作素材　积累运用　考场作文
　　
　　高考作文评分细则“基础等级”内容项要求：材料丰富能够充分表现主题的，可视为“内容充实”；“发展等级”中“丰富”和“有创意”，就分别包含了“材料丰富：与“材料新鲜”两项内容。如果单独审视材料项，它在作文中的运用情况，就决定了作品的不同等级：
　　写作素材，是用语言负载思想的。材料丰富，语言和思想也会随之斐然。所以，从某种意义上说，学生作文的差距，是由材料造成的。现在，一方面作文素材方面的报刊、书籍非常丰富，另一方面。很多学生纷纷反映，作文材料背过了，却用不上；用上的，却用不好。面对优秀作文，学生感慨无限：里面的材料我也知道!――别人文中有，而自己笔下无。
　　可见。材料是有效提升作文水平的关键，也是制约作文成绩的瓶颈。
　　在作文素材中。大部分为人物类材料。人物事例是学生作文中出现最多的素材类型，问题也最大。比如大都采用“篇+材料1+材料2+材料3+结尾”的结构模式。并且，对人物事例仅仅叙述，然后生拉硬扯地挂靠题意。整篇文章有拼凑之嫌，干瘪无味。
　　下面，我按照材料使用的顺序，就人物类材料的分析处理与运用谈几点看法。
　　
　　一、掌握材料要善于“抓词”
　　
　　在诸多作文素材资料中，不乏对古今中外各个领域中知名人物的介绍，少则几百字，多则上千字。如何有效掌握这些材料呢?从提取关键词入手!把大篇幅的材料概括成几个关键词，可起到化繁为简的作用。让关键词统领材料的主体内容，在人物和词语之间建立起联系。一旦想到某个人物，就会自然联想到这几个词语。
　　换个角度，我们面对一个写作题意时，通过表达题意的词语，去联想与之相关的人物素材。这些关键词就成了选材的“标识”。如此，便可做到任意调用材料。既解决了看过很多材料却用不上，用了又不恰当的问题。
　　
　　这些关键词分开看，可当作独立的写作话题：合起来则能相互关联，深入思辨，提高文章的思想性。
　　比如：[海子]――幸福、完美、行走、自杀；[黄舸]――感恩、信念、82个城市、13000公里路程；[马云]――阿里巴巴商务网站、坚持；[科比]小飞侠，大神，蜕变，总冠军，刻苦。
　　
　　二、分析人物要善于抓特征
　　
　　善于分析并概括人物的主要特征为一句话，目的也是化繁为简，较之提炼关键词语。句子则使认知更加具体化，话题指向也更明朗。便于进一步挖掘提炼。
　　比如：[王进忠]――知恩图报，记住别人的好。[杨丽萍]――追求自由的鲜明个性；成功的奥秘(舞蹈天赋，热爱自然，不懈追求，个性与自由，勇于创造等)。
　　以上是积累阶段，是应试写作不可或缺的准备阶段。
　　
　　三、运用之法――善于“点”亮
　　
　　通过是抓“点”。来“点”亮你的文章。
　　什么是点?点在哪里?
　　“点”是人物身份事迹中的“反差交结”处，是事情起因和根源，是能“见大”之一、或“细节”。比如：季羡林的“点”是成就之高与做人调子之低；马云的“点”是身材、相貌条件之差与见识非凡、性格坚毅勇于坚持。
　　善于抓点，就可以浓墨重彩地去挖掘、探究、评议。如：
　　[科比]NBA赛场上不乏篮球天才，而科比的成功却另有原因。当年湖人教练在科比与奥尼尔之间进行选择的时候，他选择了前者，理由不是科比如何出色，如何技艺纯熟，如何具有潜力，而是科比是继乔丹之后，又一个能够“刻苦训练”的人。
　　[黄舸]一个重病少年，却把足迹遍及82个城市、行程13000公里，是什么支撑着他完成了一个健全人都不易完成的壮举?是信念!这个信念并非轰轰烈烈，而是一个再朴素不过的愿望：向曾经帮助过他的人说一声“谢谢”。感恩，就是黄舸的信念。生命之躯可以终结。而信念之火可以熊熊燃烧。
　　怎么来“点亮”?
　　相对于“介绍说明”，评点则是一种提炼和挖掘，变更视角后的再认识。具体操作：
　　A.重组词语或事迹：一般人物事迹大多按时间先后顺序介绍的。选料入文时，可根据表达需要，按新的角度重组。深入思考，挖掘提炼，选好角度。同一个材料，可以提取不同的角度，总有一些角度是最恰切的。――石墨与金刚石成分相同而结构各异，性质和价值则有天壤之别。
　　[史铁生]他有充足的理由自怨自艾、自卑自恋，然而，他却在双腿失去自由，用双手奔跑、用心灵去飞翔，并赢得了他人的敬佩和爱戴。也许，他永远失去了行走的快乐，然而却拥有了无数的读者。
　　B.引入一些其他的词语、材料(人物或事例)。
　　引人词语：比如针对李嘉诚之子李泽楷13岁到美国加州自励之事，可引入“富二代”的教育与成长等话题。
　　引入人物：讲述史铁生，可以引人海子――一个是诗人，一个是作家；都用文字寻求世界的完美。各自关照社会与生活的情怀不同，一个弃世，一个坚强生存，一个为人痛惜，一个人为人敬佩。
　　C.对照：包括人物素材内部的自身对照和引入事例人物的对照。按其性质。可分为同类衬托和异类对比。
　　比如塞万提斯：
　　●西班牙斗牛士名磨灭与而塞万提斯笔下的主人公却骑驴留名：
　　●西班牙塞万提斯与丹麦安徒生――文学家更受人爱戴：
　　●西方最著名的文学与东方泰戈尔对比
　　●文坛上永远高悬的太阳与日不落大英帝国i一文学不朽
　　●非常倜傥之人(报任安书语)的传奇经历与穷困潦倒的经历对照：
　　通过这种比照，可以让作品的思想更加深刻，主题--鲜明突出。
　　D.提高语言表达的力度――浓墨重彩，极尽铺陈渲染之能事。
　　[李四光]在黎明的曙光初绽之际，他以爱国、归国、报效祖国为光荣：他用自己扎实雄厚的地质理论知识为国家寻找石油，为国家摘掉了“贫油国”的帽子，为国争了光；给国家的发展和进步带来了一片光明。
　　评析：相对于时下的影视明星而言，李四光算不上新鲜的材料，但是文段利用他名字中的“光”巧做文章，写得妥帖真切，富于感染力。
　　[李白]当诗仙宽袍弃履，举起樽而邀明月，沐月华而影三人的那刻，这一丝浸透了蟾晖的酒香便飘飘摇摇了千余年，萦绕在数万才子的鼻尖挥散不去，似是还携了月下那人的三分不羁。这瞬间的感悟，便在孩童清亮的诵读声中变为醉人的永恒。
　　因为不凡，那些即逝的侧影竟跃过了文明的更替，仅凭一个瞬间，缔造了无尽的永恒。
　　2009年福建省作文“这也是一种……”
　　
　　四、有关材料运用的教学构想
　　
　　1.每天一料。
　　要求学生每天课前介绍一则材料，板书重点内容或词语，可以是某一人物的事迹、言论也可以是关于此人的评价文段。选材要典型新颖。突出时代性与代表性，最好有具体易记的细节。趁热打铁，介绍完后立即构思成短文，第一次是为用而用，可以续写、扩写、仿写、改写……不一而足，目的在于理解它、熟悉它。
　　
　　2.“供料”作文
　　作文前，给学生提供一定数量的形式各异的作文素材，让学生从中选用。素材选取要求大多数与本次题意相关，还可以提供一些不相关的素材让学生分析鉴别。每次作文素材不重复。任何一个材料，最少用过两次后，才能变成自己的，进而在实战中做到信手拈来。
　　总之，素材运用会影响到作文的三个方面：首先是题材或话题，也就是作文的写作范围。选材不同，可指向个人、社会、国家等不同的写作范畴。其次是内容的性质：贫乏还是丰富，幼稚还是成熟。肤浅还是深刻，游离还是明确，俗套还是新颖。第三是语言，选取的材料不同。文章的语言风格也有差别。
　　博学的人善于引用材料，聪明的人善于化用材料。丰富恰当的材料，是“小”作文向“大”作文转变的重要特征。在素材运用上我们要本着“人无我有，人有我多，人多我新，人新我巧”的原则，以此为突破口，进而获取最佳写作范畴，丰富深化作品内容，提高作文语言，在考场上取得优异的成绩。