兴趣是最好的老师:兴趣是最好的老师英语

　　小学生作文是语文教学中最头痛的问题。尽管老师绞尽脑汁，百计千方；学生搜肠刮肚，冥思苦想，可是作文能力还是不能提高。长此以往，学生便会对作文产生厌倦乃至恐惧心理。究其原因，其中最重要的一点是：学生对作文不感兴趣。现笔者根据多年的教学实践，谈谈自己的做法。
　　一、欣赏教材，唤起兴趣。
　　语文教材中有很多文情并茂，而且道理深入浅出的文章。教学这些文章是唤起学生兴趣的有效途径。如《桂林山水》，通过几种方式的阅读，学生会马上陶醉在美丽的桂林山水之中，很快就能用一个字“美”概括出桂林山水的特点。那么，这种“美”是怎么体现出来的呢？学生也能知道作者是通过对山的“奇、秀、险”，水的“静、清、绿”的描写体现出来的。这时，教师就要因势利导，用教材这个例子，让学生细细品味作者是通过那些自然景观来描写桂林山水的特点的。通过对不同体裁课文的欣赏，来唤起学生的作文兴趣。久而久之，学生的作文兴趣会逐步被唤起。
　　二、结合实际，激发兴趣。
　　现在，丰富多彩的家庭和社会生活，给学生写作文提供了多种多样的作文材料。可学生为什么还无材料可写呢？主要是学生对周围的事物观察不够、认识不够，没有兴趣。这就要求教师指导学生观察事物的方法，从视角、现象、本质到内涵。学习《桂林山水》之后，学生对作者写景的方法和写景的目的有了初步的理解。随之，教师把学生带出校门，到大自然中亲自体验那绚丽多彩的大千世界，体会大自然的鬼斧神工，人们构思的匠心独运。教师实地指导观察景物远景、近景的层次，建筑错落有致的布局，各种颜色的合理搭配……，然后要求学生以《美丽的……》为题写一篇作文。由于深圳美好的事物不胜枚举，又到实地观察，又有教材作例子，学生个个跃跃欲试，兴趣盎然。有的写美丽的小区，有的写美丽的花园，有的写美丽的立交桥……没有出现千篇一律的现象。真实的生活是作文的源泉，是激发兴趣的宝库。
　　三、积累生活，引导兴趣。
　　每天发生在身边的事物多而杂，引导学生积累生活点滴，丰富学生的作文材料储备库，以备作文之需。积累生活，最主要的方法就是：让学生坚持写日记。刚开始时，我发现学生写出的日记大多是“流水账”，还有的学生不知道写什么，七拼八凑。针对这些情况，我首先肯定学生的认真态度，鼓励他们坚持天天写。同时，引导学生知道该写什么，不该写什么。哪些应该轻描淡写，哪些应该浓墨重笔。这样长此以往，学生的作文兴趣会逐渐浓厚，能力就会逐步提高。
　　四、巧设题目，增加兴趣。
　　形式多样的作文练习，不仅能激发学生的写作兴趣，还能使学生在玩中写、乐中作。语文教材中有许多形式多样、新颖有趣的文章，教师要充分利用这一优势，善于把枯燥的作文趣味化，使学生感到新颖、新奇，具有吸引力，从而使学生在写作中感到愉悦。在作文教学中，教师应有意识的把学生身边的事物趣味化，作为作文题目来增加作文兴趣。如《我的好朋友——钢笔》，《文具盒里的伙伴》……
　　五、体验成功，保持兴趣。
　　激励性的作文评价，有利于促使学生树立写好作文的信心，有利于提高学生学习作文的兴趣。因此，教师对学生作文评价要更多的倾注宽容、尊重、理解、信任、赞赏、表扬和鼓励，使学生产生一种作文并不难写的情绪体验，形成“乐作”的心态，作文就会更积极、更主动。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使学生产生强烈的写好作文的欲望。
　　总之，在小学作文教学中，只要教师坚持不懈地从写作兴趣入手，采取丰富多彩的训练方式，使学生对作文产生浓厚的兴趣，学生的作文能力定能得到逐步提高。