浅议多媒体在音乐教学中的应用:教学一体机前10名品牌

　　随着信息技术及网络的迅速发展和新课程改革的不断深入，多媒体已逐步走进了教学课堂。音乐课堂教学是实施美育的重要途径，它对提高学生素质，培养学生德、智、体、美全面发展，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。音乐课堂教学中，多媒体合理使用能使音乐课更形象、直观，对学生更具感染力和吸引力，能开阔学生的视野，发展学生的形象思维能力，从而达到良好的教学效果。
　　一、多媒体的使用，有利于激发学生的兴趣
　　德国教育家赫尔巴特曾经说过：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一个阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”学生对于某一学科学习的认真程度主要取决于学生对该学科的兴趣。因此，音乐教师在教学中，要根据学生的年龄特点，以新颖的、趣味性的教学手段激发学生的兴趣。
　　学生对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，也最能集中注意力。传统的教育技术不具备形声性、再现性、灵活性和高效性等特点，不能引起学生学习音乐的兴趣，也产生不了情感的共鸣，从而使学生渐渐感到音乐课是一种沉重的负担。
　　多媒体技术具有变静为动的特点，这正符合学生的需要。用丰富多彩的图像、生动形象的动画传递知识，给音乐课注入了活力，使抽象的音乐理论形象具体，复杂、枯燥的音乐知识变得简单化、趣味化，从而能有效地引发学生积极主动地学习，大大提高了学生学习音乐的兴趣。
　　多媒体作为现代化的教学手段，利用声、形、色、光等因素，结合具体教学内容，渲染气氛，创设各种真实场景感染学生，调动其学习积极性，活跃其思维，让学生有身临其境之感。上课前让学生踏着优美的旋律走进教室，他们可以模仿各种优美的动作，也可以创编各类活泼可爱的动作，既调动了情绪，活跃了气氛，又培养了创造能力。上课时可以利用精美的图片自然巧妙地引入课题，并直观地点明主题。或者利用影视片断渲染气氛、巧设情境，感染学生，调动其情感。
　　教学《爱我中华》一课，在设计之前分析课文是至关重要的一步。《爱我中华》歌曲优美欢快，这就要求选择的图片要精美，动画的节奏要活泼。在新课导入时，笔者选用了几幅各民族的人民穿着民族盛装载歌载舞的场景，展现祖国的繁荣昌盛，给学生强烈的视觉冲击。在静态的图片展现以后，再用动画形象地渲染祖国美好景象，一群鸽子飞来了，争相飞向蔚蓝的天空。动与静的结合，多重渲染，给学生多方位的体验，把教室变成一个鲜活的舞台。这一连串的视听设计不仅吸引了学生的注意力，更感染了他们的情绪，激发学习的欲望。课堂上多媒体的恰当使用，让学生在和谐融洽的教学氛围中，情不自禁地产生了喜爱音乐的情感及参与音乐活动的强烈愿望。
　　二、电教媒体的应用，有利于解决教学难点
　　在教学活动中，学生占主体地位。在设计教学过程和教学环节必须充分地从学生的心理特点和需求两方面考虑，学生的学习兴趣会直接影响到课堂的教学效果。只有培养起学生对学习的兴趣，学生才能保持长久的注意力，感觉学习不再是一种负担，从而由“要我学”转变为“我要学”。
　　兴趣是学生在心理上对学习产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。在音乐课堂中，多媒体走进课堂可以为学生创设丰富多彩的教学情景，能很好地解决教学中的难点问题，有效地调动学生多种感官参与学习活动，提高学习的兴趣。教学难点内容是在备课中必须要解决的，多媒体的运用可以巧妙突破难点。教师如能针对教学难点精心设计，运用多媒体来配合教学，就能调动学生的思维，化难为易。教学中用多媒体可使难点问题具体化、直观化。
　　音乐教材大多是声情并茂的作品，有许多内容适宜于学生开展模拟性的实践，培养发散性思维。在教学实践中，充分挖掘教材内容，演示多媒体课件，引导学生发挥想象，拓展他们的思维，有目的地培养和发展学生的想像力和创造力。
　　《同一首歌》是一首两声部的合唱歌曲。此前，学生没有接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐，音高、节奏准确，可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用计算机分别录制两个声部的伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生更快更好地学唱歌曲。最后在合唱时，还可以配上动画课件，指导学生看着画面，有感情地演唱歌曲，从中感受全国人民同唱同一首歌的自豪之情，大大提高教学效率。
　　在音乐教学中，只要精心准备，尊重学生的天性，适时、适度地使用多媒体教学，才能充分调动学生的学习情趣，活跃学生的思维，使学生有身临其境之感，产生激动人心的情境效果，让学生学得轻松，学得愉快，从而提高音乐的综合素质。随着科学技术的不断发展，多媒体将更广泛地应用到音乐课堂教学上，全面提高音乐教学水平和质量。