【如何提高中学生的英语写作能力】 如何提高英语写作能力

　　摘 要： 英语写作过程既是应用已掌握的语言知识表达思想的过程，又是语言输出的过程。英语是一门语言，和学习其他语言一样，积累是很重要的因素，也是英语写作的基础。仿写不同题材的课文是提高中学生英语写作水平的捷径，能够激发学生的兴趣和写作欲望。
　　关键词： 中学生 英语写作能力 常见问题
　　写作能力直接体现一个学生的英语水平，近年来中考英语试题更加重视对学生英语写作能力的测试，要求也在不断提高，而许多学生在此方面丢分严重，以致影响总分。因此，英语教师教给学生适当的方法，有意识地培养英语思维方式，减少表达错误，写出地道的英语作文责无旁贷。
　　一、中学生英语写作常见的问题
　　（一）语言基础知识的贫乏。
　　要想充分表达思想，掌握足够的词汇量是前提，准确理解词的涵义是基础，能写出语法正确、合乎英语表达习惯的句子是目的。
　　要写好一篇作文，表达自己的思想，就必须以足够的词汇量为基础。《新英语课程标准》中对初中毕业生的认知词汇量的要求是1600个，习惯用语及固定搭配300个，但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因此，他们在写作时就不能随心所欲地表达思想，主要表现在如下方面：①拼写错误，影响理解；②词语误用，表达不准确；③某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；④文章中大量“造词”，让人看了啼笑皆非。显然，词汇量不足已成为中学生英语写作中最主要的问题。
　　语法规则和句型句式是英语写作涉及的基本要素。学生英语作文中致命的错误大多是由语法错误引起的。学生在写作中的语法不规范、句子结构混乱、含义不清楚等情况屡见不鲜，更不乏Chinglish现象，所以，语法问题是中学生英语写作中所面临的一个主要问题。
　　中学生在写作技巧上常常表现为语篇布局能力较弱，句式缺乏变换，前后衔接手段单调，逻辑性不强。英语中的语篇衔接方法相当丰富，有的用于句子层次，有的用于语篇层次。语篇衔接主要是通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语完成的。学生在写作中较少使用这些方法，使得文章跳跃性很大，句与句、段与段、主题与各段落之间缺乏有机的联系、照应和连贯性。文章内容不能为主题服务，只是简单地为了完成题目要求的任务，凑够词数，文章缺乏美感。
　　（二）汉语思维方式和表达习惯的影响。
　　由于初学者在英语语言习得过程中，缺乏系统的训练，因此在用英语表达意思的过程中必然受到母语的影响，其表达方式不遵从英语的表达或思维习惯，而按照中国人的表达方式或思维方式强行组成词句，致使在写作中错误百出，出现了大量的“中文式英语”。
　　由于不同民族有不同思维方式，汉语语法和英语语法有很大差异。英语中的性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同。学生在平时写作中常见的问题就是死套汉语语法，忽视了两种语言在语法和某些习惯表达方式上的差异。
　　学生掌握的英语词汇和语言知识有限，在其写作过程中肯定会套用母语的思维方式，无意识地套用母语的语言规则，然后译成英语，因此，在找不到合适的对应词的情况下，往往凭借已有的汉语和英语构词感觉造词，展开一些不正确的联想或假设，因此，写作中就出现了大量的“造词”现象。
　　（三）不良的写作心理和写作习惯。
　　由于以上种种原因，很多学生在写作训练时存在着紧张、焦虑、担心、惧怕和厌恶的心理状态。在写作过程中也有许多不良习惯，如忽视审题，忽视格式；盲目落笔，仓促成文；拒绝修改，厌烦推敲；不讲规范，轻视书法等。
　　二、中学生应该如何提高写作能力
　　（一）加强平时积累，夯实语言基础。
　　1.词汇积累。
　　词汇是一篇文章基本的组成要素。头脑中如果没有一定数量的且处于鲜活状态的词汇，就无法写出好文章。要写出好的文章，就必须善于从众多的词语中选择和运用最恰当的词语。克拉申的“语言输入假说模式”认为：正确和恰当的语言输入将会使语言学习的效果更佳。最佳语言输入的两个必要条件有：①密切相关的，②大量的。因此，将密切相关的常用词汇、固定搭配适当集中教学，反复归纳、不断循环和强化是较好的词汇输入方法，也保证了常用词汇在头脑中的鲜活状态，为写作输出提供了可靠保障。
　　2.广泛阅读。
　　阅读是人们学习语言一种十分重要的手段，也可以说是语言学习的目的之一。在大量的阅读过程中，学生能够开阔视野，拓展知识，增加语感，积累必要的语言材料。写作和阅读是互相促进、相辅相成的，二者绝不能割裂。很多时候，学生看到词汇和句型，只是似曾相识，却不能准确把握其含义，通过广泛的阅读能促使学生把这些东西运用得更熟练，表达得更准确，这会有效地提高学生的阅读理解能力。
　　3.加强基础写作训练，做到活学活用。
　　在学生写作过程中，我们常常会发现许多学生的词汇量与运用能力不成正比的现象，写作中经常出现词汇贫乏和用词不当等问题。这种问题的出现实际上是由于学生获得的知识没有有效活化，这就要求教师在日常的课堂教学中加强写作训练。
　　（1）每天的morning report（值日生报告）。
　　值日生报告比较简单，只需用到一些基础知识，适合各个层次的学生。写作的基础就源于最基础的知识。只有基础知识掌握牢固了，才谈得上写作。而且，在练习值日生报告时，还可以增加一些其他内容。比如，为了练习一般过去时，可以让学生说一说过去发生的事，所以，每一节课要留几分钟给值日生。
　　（2）利用好每个单元的写作练习。
　　新标准英语课本中每一模块都有一个写作练习，此练习是针对刚学过的词汇和语法，以及本模块的内容而设计的，所以，这对训练学生运用知识的能力有一定的帮助，而且可以复习本模块的知识，在客观上增加课上练习写作的机会。教师一定要利用好每单元的写作练习，针对学生出现的错误，及时指出并指导其改正。在此期间，教师不必规定出统一的答案，要充分调动学生的积极性，发挥创造力，只要语句通顺，语法正确就可以了。