如何在课堂教学中做到因材施教【初中英语教学中如何做到因材施教】

　　摘要：因材施教的教育原则和方法始自孔子。新的初中英语课程标准要求我们教师在注重学生差异的基础上通过不同的教育方法，促进每个学生的发展，即从学生的实际出发，提出统一的要求，同时又必须正视学生的个别差异，因材施教，使每个学生的才能都得到充分的发展。因此，在初中英语教学过程中，教师要“重视学生的差异和因材施教”，充分调动学生的学习积极性和主动性，切实提高教学质量。
　　关键词：初中英语；因材施教；方法
　　“因材施教”，顾名思义，就是根据教材的不同内容，采用不同的教学方法来完成教学，也就是说教学方法不是一成不变的，根据不同的内容，采用最恰当的方法来施教，教学才能达到最理想的效果。传统的英语课堂教学，无视学生的差异，采取“一刀切、齐步走”的要求，束缚了学生主体性的发挥，妨碍了学生个性、爱好和特长的发展，造成了“基础好的学生吃不饱，基础差的学生吃不消”的局面，严重影响了英语教学质量的提高。因此，只有正视学生的差异，采取因材施教的方法，才能克服传统英语课堂教学的弊端。在初中英语教学中如何因材施教，笔者认为需要做好以下几项工作：
　　一、了解学生的差异，有针对性地施教
　　实施因材施教首先要了解学生，及时解决学生面临的难题。否则堆积起来的难题会像挡路牌一样使学生畏惧不前，逐渐失去学习英语的兴趣。要充分考虑学生的认知和个性差异，针对不同层次的学生制定教学计划，由简到难，层层深入，使教学阶梯式地层层递进。教师可以给每个学生相同的材料，但要设计不同层次的任务，并给予不同程度的帮助，要让大部分学生都能完成任务。如有的学生头脑迟钝、思路狭窄，对数学知识的理解水平比较低，要多用直观的材料，启发他们动脑筋想问题，开拓思路，发展思维能力；有的学生基础差，知识缺漏多，失去学习信心，要帮助他们查缺补漏，以新带旧，弥补知识缺陷，增强学习信心；有的学生懒于思考问题，经常抄袭别人作业，要唤起他们学习的主动精神，鼓励他们多思多想，勤奋努力，克服困难，独立地完成作业，养成良好的学习习惯。总之，对学习较好的学生，要重视发挥他们的潜力，可以适当扩大知识面，适当提高要求，提高他们学习的兴趣，充分发挥他们的才能，不断提高学习成绩；对于学习成绩差、学习过程中有困难的学生，不能放任不管，更不能歧视他们。教师对他们要热情关怀，循循善诱，加强个别辅导，帮助他们克服学习上的困难，增强学习的信心，逐步达到教学的基本要求，跟上全班的成绩。
　　二、吃透教材，采用不同的教学方式
　　备课时，教师必须“吃透”每课的教学内容，明确重、难点，选定相应的教学模式，做到听、说、读、写全面考虑，但要有所侧重，不能随心所欲、千篇一律，要顾全到每一个学生的接受能力。比如，教单词，可采用直观教具，如挂图、身边实物等，给学生留下深刻的印象。例如，教“What color is it？”，我准备了各色彩笔作为教具，教学生辨别不同颜色，学生对鲜艳的色彩非常感兴趣，再者，拿着实物来练习，非常方便，学生很快就记住了各种颜色的英语名称。语音训练，以听为主，最好利用录音机，让学生感知不同年龄、不同身份的人物的语音特征，模仿语调、节奏及重音等，加强这一方面的锻炼。对话，是初中英语教材的重点，教师可以根据教学内容和要求设置情境，把学生带入情境之中，引导学生进行会话，这种方法突出了对学生交际能力的培养，也是引导他们学以致用的好机会。在学习对话的过程中，教师设置一定的情境，然后再合理分成合作小组，在小组内学习练习对话，这样，小组成员通过互帮互助，互加练习的学习方式，大大地提高了学生的英语对话能力。
　　三、加强对学困生学习方法的指导及学习习惯的培养
　　有一部分学困生在数学上工夫花了不少，但学习成绩总不理想，这是学习不适应性的重要表现之一。教师要加强对他们学习方法的指导，特别是对那些学习自觉性比较差的学生，更要花时间加以正确引导。
　　1.课前预习，利用好磁带
　　培养学生养成课前预习的习惯，能让学生主动思考，努力理解，更能让学生带着问题进课堂，更加认真地学习。
　　2.上课专心，积极参与活动
　　首先要坚持听说领先原则。听清示范发音后再模仿，才能标准地读；其次要能持之以恒地拼读单词，流利地朗读课文，争取语音、语调基本正确；最后要认真、规范、准确地书写，进一步巩固所学知识。
　　3.课后复习，按时完成作业
　　单靠上课的时间要学好英语是不可能的，课后要自觉地复习，按时完成作业，不懂的地方要及时向老师、同学请教。
　　四、根据学生差异，设计有层次的教学方法，开展相关活动
　　作为教师，必须研究学生，特别要研究学生的差异，从而施以不同的教育方法，这样才会取得最佳的教育教学效果。在初中英语教学中，教师要根据学生的差异，组织好教学活动。在课堂教学中，教师要面向全班学生，把主要精力放在集体教学上，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平和接受能力，大面积提高教学质量。同时还要在面向多数的集体教学中兼顾两头，重视学生的个别差异，注意因材施教，照顾不同水平的学生，在不同的层面上完成学习任务，体验成功，这有利于增强学生的学习的积极性。比如在教学课堂问题的设置上可以按学生的不同层次设置不同的问题，让每位学生在课堂中都能回答出问题。同时在课堂中，开展小组学习、一帮一等课堂教学活动，既让学生学会合作，同时又能让学生体验友谊互助的快乐。
　　实践证明，通过实施差异教学，能激发每个学生学习英语的积极性，促使每个学生都得到充分发展，从而提高全体学生的学习成绩。因此，注重学生差异，因材施教在英语教学中是切实可行的。教师应根据教材特点、学生特点，运用多样化的教学方法和生动活泼的教学活动，鼓励学生动脑、动口、动手，主动参与，积极思考，努力使全体学生都得到提高和发展。
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