_浅谈如何培养学生学习化学的兴趣
兴趣是一个人积极探求事物或进行活动的心理倾向，人们对感兴趣的事物总是心向神往，表现出注意的倾向。在化学教学中，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，是提高教学质量的条件，也是减轻学生负担的体现。因此，如何培养学生学习化学的兴趣，是我们广大化学教师必须讨论的一个问题。下面笔者就学生学习化学兴趣的培养谈谈自己的看法。
一、创设问题情境，培养化学学习兴趣
创设问题情境，是培养学生学习兴趣的一项重要教学方法，通过对于相关问题情境的创设提出问题，使教学具有一定的新奇性，从而让学生对学习产生足够的好奇心和求知欲。情境的创设可以有很多种，可以结合生活实际，可以结合游戏，亦可以结合一段故事。问题情境的创设，对于大脑皮层有一种较为强烈的持续刺激，有助于学生学习热情的激发、思维的活跃、记忆的加深。
二、充分利用实验培养学习兴趣
化学是一门以实验为基础的自然学科，实验教学运用得当，不仅可以为学生解答疑惑、传授课本知识，激发学生对于本门学科的兴趣，而且也有助于教师教学效率的提高。学生对于实验教学法产生了兴趣，自然就会愿意学习。
三、联系生活实际，培养化学学习兴趣
化学知识来源于生活，又服务于生活，所以我们的化学教学也应该联系生活、贴近生活，这样才能拉近学生与化学知识的距离，使学生产生亲近感，从而培养学习兴趣。
1.学生每天都生活在现实中，我们可以让他们在身边找出化学问题，如铁生锈、呼出气体和吸入空气成分比较、废旧电池等，都是很好的化学资源。实际上，生活中的很多事情都可以帮助他们学习化学，我们要注意引导，把化学知识融入到生活实际中，满足学生的需求，从而培养学生学习化学的兴趣。
2.在生活中应用化学。学是为了用，一旦学生用学到的化学知识解决了生活中的实际问题，他们的那种优越感、自豪感会激励他们产生良好的学习兴趣，因此，我们要特别引导学生学以致用。学生能体会到化学与生活的价值，学生学习化学的兴趣和信心自然会增加，从而培养学生学习化学的兴趣。
四、把握好课堂提问，培养学习化学的兴趣
一节好的化学课不是一讲到底，也不是一问到底，精讲巧问，处理好提问的节奏，安排好提问的时间距离，留给学生一定的思考时间，让学生和问题零距离接触，学生才会对所学知识理解得更深更透。在提问时，教师要走下讲台，走到学生中间，认真倾听学生的意见，或者参与到小组活动中，成为学生学习的伙伴。更要注意所提的问题不能过于空洞，也不能过于狭窄，既不能让学生觉得无从下手，也不能过于简单，使提问失去意义。在提问时，教师还要拉近师生间的心理距离，不要给学生一种居高临下的感觉，语气平缓一些，态度和蔼一些，提问后让学生思考一段时间再回答。如果学生回答有误，不要责备，更不要讽刺挖苦，允许学生出错。如果学生暂时回答不出来，教师要及时鼓励，让他别着急，好好想一想。这样，学生才会敢说敢做，才能有好的回答。在提问时，问题要适合不同层次的学生需求，使每个学生都能调动已有的知识经验做出自己的回答，让每个学生都进行深入的思考，从而培养学生学习化学的积极性。
五、体验成功法，培养化学学习兴趣
对于每一个人来说，成功所带来的成就感，足以激发他对于这件事产生足够的兴趣，并对此持之以恒。学生也不例外，当学生在学习中遇到困难并成功的解决，体验到这种成功带来的快乐时，会在这种快乐中进一步的前进，并对其产生足够的学习兴趣，进而形成一个良性循环：成功—兴趣—更大的成功—更浓的兴趣，这就是所谓的成功法。
为了能够让学生在学习中体会到成功带来的成就感，教师需要在教学过程中为学生创造可以成功的机会。比如，当提问学生某一个问题时，其答案并不一定要完美无缺。教师要根据学生的实际情况给出恰如其分的评语，充分肯定学生在学习过程中的点滴进步和成就，逐渐地，学生就会对自己越来越有信心，对学习的兴趣也会逐渐提高。
六、营造良好的师生关系，培养学习兴趣
在教学中，教师精练的语言能赢得学生的欣赏。有时候学生喜欢某个学科，可能就是因为这个学科的教师。如果教师能得到学生的喜欢，他上课时，学生的学习兴趣就会更高，课堂气氛也会更加活跃，学生就会在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受。因此，在平常的学习生活中，教师要热爱学生、尊重学生、理解学生，经常与学生谈心，了解他们的学习生活情况，关心他们的思想动态，帮助他们解决一些实际困难。
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”因此，化学学科要取得良好的效果，要求教师有渊博的知识，结合化学学科的特点，精心设计每一节课，以趣导学，充分调动学生学习化学的热情。化学教学心理学认为：教师应该设法使学生在化学学习前处于对知识的“饥饿状态”，以激发学生的学习兴趣、动机和热情。绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，具有强烈的自我表现和好胜心理。所以在化学教学中，我们要改变传统的讲授方法，运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，把枯燥的化学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心，激发学生的学习兴趣，最终达到提高化学教学效率的目的。
（作者单位：江苏省丹阳市第五中学）