《致女儿的信》教学设计_致女儿的信

　　课题：致女儿的信　　教材：人民教育出版社出版的《九年级语文教科书》（上册）第二单元综合性学习——让世界充满爱　　设计课时：一课时　　实施教学班级：九年级8班
　　学情分析：
　　爱情这个敏感的话题，但是这个话题又是千古永恒的，对于爱情，不管是在迁客骚人的笔下，还是在影视作品中，是不可或缺的角色。现代中学生了解信息的渠道多元化，大多数学生思想比较活跃，爱情已经是无法回避的话题了，也因为如此，现代中学生就爱情方面的心理问题引起社会的关注。我觉得这是教育理念的与时俱进，也是素质教育的体现。
　　学习目标：
　　1、完成词语、名言绝句和文学常识的积累
　　2、了解爱情的真谛，感受人类爱的美好
　　3、体会用童话等形式表达思想感情的方法
　　教学难点：
　　1、体会故事背后的寓意和运用故事阐述道理的写法的好处
　　2、品味含义深刻的语句
　　3、了解爱情的真谛，让学生树立正确的爱情观
　　课前准备：
　　1、搜集有关苏霍姆林斯基的资料，同时搜集有关爱情的诗词、名言警句及感人的故事。
　　2、读课文，思考：上帝在创造了人后，几次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？这三者之间有什么联系？作者为什么把他们放在一起来解释“爱情”？
　　3、读文时，找出含义深刻的语句或自己不理解的语句。
　　教学方法：合作探究法
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　第七课我们学习了傅雷在儿子傅聪“精神消沉”和“取得成功”时分别写给儿子的两封家书，今天我们再学习一篇新的书信，那就是苏霍姆林斯基──《致女儿的信》
　　请看注释了解作者：（板书：走进作者）
　　这是一篇自读课文，自读课文应该怎样学？（学生自由回答）
　　教师明确：同学们都各自确定了自己的学习目标。现在我们来归纳梳理一下，看哪些目标是我们这节课要解决的，好吗？
　　（多媒体展示学习目标）
　　二、检查预习情况：这篇课文有不有读不准的字或是不理解的词？（多媒体展示）
　　三、走进课文
　　通过预习，你知道课文的内容了吗？
　　明确：是苏霍姆林斯基回答十四岁的女儿提出的“什么是爱情”这一问题。
　　教师：那你们向自己的父母问过这个问题吗？
　　如果你向自己的父母问这个问题，估计你的父母会怎么回答你？
　　（思考后）生1：会给我讲道理；
　　生2：会训斥我；
　　生3：会说故事给我听。
　　教师明确：刚才同学们都说得很实在很真切。可苏霍姆林斯基是怎样回答的呢？他的方式和方法和你们的父母有什么区别？
　　学生：苏霍姆林斯基不但没有回避，而且通过写信（讲故事、讲童话）的方式来巧妙而生动地回答这一问题。
　　教师明确：默读课文7——23段，这是一个怎样动人的故事？谁能用自己的话说一说这个神话故事？（抓住关键的语句）
　　（几个学生用自己的语言复述故事梗概）
　　教师小结：以上几个同学复述得不但简洁而且清晰，刚才同学们都强调了上帝三次来到人间所看到的具体情景和上帝的反映，那么上帝三次都看到了什么？
　　文章是用哪几个相同的字眼来表述的？
　　学生回答：“美和力量！”
　　教师明确：很好！三次同样的“美和力量”在上帝的眼里有没有区别？大天使加夫里拉又是怎么理解的呢？
　　学生回答，教师板书
　　教师明确：第一次的“不可理解”与第三次的“不可理解”意思是一样的吗？
　　学生讨论后回答：不一样。因为上帝第一次看见男女相爱，是从来没见过，所以他不理解；可到第三次时，只有一个人了，那老女人已经死掉，而那老头却在坟前守侯、祭奠，这种爱情让他更不可理解。
　　教师提问：是啊！五十年不变的爱情。上帝最初认为，只有人活着的时候才有爱情，哪曾想到，人死了，爱情还在，而且更美，是一种忧郁的美！那么，请同学们再仔细看书，上帝三次看到“爱情”后的表情是怎样的？
　　学生回答，教师板书：
　　上帝看到的东西 上帝的反应
　　第一次 爱情 勃然大怒
　　第二次 爱情，忠诚 怒不可遏
　　第三次 爱情，忠诚心灵的追念 思索着离去
　　教师：我请一同学把第三次看到之后的情景读一读。（23段）
　　学生：（读）
　　教师提问：“为什么人就成了大地上的上帝呢？”（课后练习二）
　　学生：（交流）“上帝认为自己是万能的，可他却只能繁衍子孙，不能创造爱情，他很恼火！”（找寻原文相关语句）
　　教师并提问：我们一起把第24段读一遍。
　　如何理解“爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带”一句话？
　　学生：我们经常听到一种说法：“孩子是父母爱的结晶”
　　“象梁山伯与祝英台，因爱而化成蝴蝶，最后也还是飞翔在一起……”
　　………
　　教师提问：如何理解“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。”？
　　学生讨论：课文首尾呼应的句子。
　　明确：实际上人与动物的主要区别在于道德。人能识道、体道，并以德从之。而动物只有本能和欲望。
　　结论：真正的爱情远远高于生理需要。
　　教师明确：自从有人类以来，爱情一直是人类传唱不衰的歌，不少名人对爱情有不同的理解和阐述。
　　四、学生交流收集的关于爱情的名言
　　展示学生成果：
　　哥伦布说：“在爱情这个领域，我又发现了新的大陆”。
　　比尔?盖茨说：“爱情比软件还难开发”！
　　………
　　教师总结：真是太多了。不过请同学们更要记得下面这些致理名言，苏霍姆林斯基础说“爱情只有是理智的、聪明的、审慎的，它才是高尚的”你具备了这些素质了吗？
　　那么，在你周围的现实生活中，比如透过你的父母、亲戚朋友，或是电视电影中的一件具体事，谈谈你对爱情的理解，可以吗？
　　（多媒体展示）
　　学生各抒己见
　　总结：
　　看来同学还言意犹未尽啊！其实，爱情这个大话题，我们怎能在短短４５分钟的课堂里说清道明呢？如果你想知道爱情的忠诚，可以听一听流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解爱情的高尚，那你将来一要读读《简?爱》、《孔雀东南飞》、《梁山伯与祝英台》甚至是《飘》，到那时，我相信你对爱情会有更深刻的了解！
　　作业：
　　讨论：过早地摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请你就中学生如何正确处理男女关系谈谈自己的认识。
　　（责任编辑：张彩龙）
　　来稿日期：2012-07-03