带你领略物理之美_带你领略

　　摘要：物理学本身是一个美的世界，让学生能最大限度地发现美、欣赏美、享受美，使学生产生探索物理的激情与动机，令学生在感知审美对象的基础上引起情感反应，把追求真、善、美作为生活的理想，从而成为有道德和全面和谐发展的人。
　　关键词：物理学；科学美；物理教育
　　物理学是自然科学中最成熟的一门科学。在漫长的成长、发育过程中, 它以自然界中无限丰富的物理客体、物理现象为研究对象, 以不停地改进和发展着的科学技术为依托, 在不断修正、充实和拓展自己的理论体系的同时, 不断完善着自身的理论结构, 使之臻于简洁、严谨、和谐。 所以, 当人们从外部眺望物理学大厦时, 无不为它的宏伟壮阔而惊叹； 而当你走进物理学的各个理论殿堂时, 又必然被它的瑰丽多姿、井然有序所倾倒。 物理学太美了！ 这是自然界物质运动内在美的集中反映, 是自然科学美的典范。
　　一、物理学的科学之美
　　（一）物理实验美
　　物理实验是物理学赖以打开自然奥秘的金钥匙, 是开发自然美宝藏的掘进机。许多美妙的实验解决了一个个物理难题，启迪了人们的思想，给人一种形象的直观美感。
　　（二）物理理论美
　　1．简洁之美
　　物理学是一门高度定量化的科学, 它有一个完美的数学结构。物理公式作为物理定律的数学表述和数学操作的程序规定, 是物理理论的有机组成部分。数学公式把物理学丰富的内容寓于简洁完美的形式之中，犹如一件件精雕细刻的工艺品，观之、读之、品之、用之，都能给人以美的享受， 获得感官和心理上的极大满足。
　　2．对称之美
　　对称总能给人以美感。对称性不仅仅是自然界的外在表现，还是自然内在的一种基本属性。1988年杨振宁在一次演讲中做了精辟的阐述：“自然界的力就是由对称性决定和操作的”。物理学在对自然的描述中处处显示了这种对称的美：运动与静止，匀速与变速，反射和折射，平面镜成像，电荷的正负，磁场的两极，作用与反作用、引力与斥力、“电生磁”与“磁生电”、物质与反物质等等。
　　3．统一之美
　　“物理上真实的东西一定是逻辑上简单的东西，也就是说，它在基础上具有统一性”。统一性表现为物理理论不断统一的趋势，这再现了物理学的简洁美和整体美。大千世界，各种事物既有区别又有联系，既丰富多彩又规律统一，因此，作为描述和揭示客观世界的现象和规律的科学也是统一的。正如爱因斯坦所说：“从那些看来同直接可见的真理十分不同的各种复杂的现象中认识到它们的统一性，那是一种壮丽的感受”。物理学家们在感受到自然界多样性的过程中，逐步认识到了自然界的统一性，并执著地追求自身理论的统一。
　　4．和谐之美
　　和谐给人以恰到好处、浑然一体、轻松自在的美感。在物理学中，到处充满了和谐而奇异的美。科学鼻祖毕达哥拉斯提出：“美是和谐与比例”，“整个天体就是一种和谐一种数”的观点，认为和谐与宇宙美是相互联系的，美在于物体自身的数量比例关系所构成的和谐。
　　由此可见，教学中只要我们善于发掘，物理学的“简洁美”、“对称美”、“统一美”、“和谐美”等美学特征在中学物理中有许多例证。我们要让物理学美的素材震撼学生的心田。
　　（三）物理成果美
　　新的发现和发明的成果之美，拓宽了人们的视野，也使人从心里感到由衷的自豪。如登月的成功，人类美好的愿望——“嫦娥奔月”在我们所处的时代得以实现；磁悬浮列车的研发和投入使用，使得古老的神话——日行万里不再只是梦想；电子计算机的使用，大大缩短了人与人之间的距离，使我们这偌大的地球变成了一个小小的“地球村”……这些不能不使我们感叹人类的伟大！
　　二、把科学美渗透到物理教学中
　　在倡导素质教育的今天，我们应该通过美的形象给学生以情感教育，帮助学生建立起完善的心理结构，实现全面和谐的发展。
　　学生学习物理时常常感到枯燥乏味，其主要原因是把科学理论当成一堆呆板的公式和条条框框，看不到物理学中的科学美。所以，物理教学要向学生展示和揭示隐藏在物理学中的科学美，从而引导学生去领略其中的魅力，促使学生不仅从科学，而且从审美的角度去看待物理知识，激发学生学习物理的热情。
　　事实表明，学生一旦剖析了物理学的科学美，往往令他们在对物理学美的赞叹中，提高学习物理的热情，逐渐领悟到物理学的简洁、对称与和谐之美，他们对学好物理学的兴致会更浓，学习潜能挖掘得更深，进而从尝到的学习成果滋味中，更激励他们主动学习、刻苦钻研的求索精神，构成动因与效果间的“正反馈”。
　　参考文献：
　　［1］杨振宁．杨振宁文集［Ｍ］．上海华东师范大学出版社，1998．
　　［2］ 许良英等译．爱因斯坦文集（第一卷）［Ｍ］．商务印书馆，1977．
　　［3］ 彭加勒. 科学的价值. 光明日报出版社,1988.
　　（作者单位：河南省郑州一八联合国际学校）