科技创新人才培养的国内的现状_搭建学生科技创新活动平台,构筑应用型人才培养有效路径

　　学生课外科技创新活动是第一课堂的延伸和补充，是培养学生创新精神，推动学生德育工作,推进高校教学改革、改善学风，提高学生创新实践能力的重要渠道。多年来，北京联合大学生物化学工程学院为实现培养实践能力强、具有创新精神的应用型高级专门人才培养目标，围绕“点面结合、多重保障、依托专业、文理渗透、以赛带练、服务成才”的工作思路，在开展学生课外科技创新活动中，紧抓“三支队伍”，规范“四个环节”，广泛调动全院师生参与学生课外科技创新活动的积极性，搭建了学生课外科技创新平台。近年来，通过师生的不断努力，全院近2,800名学生中，有近50%的学生参与学术科技活动，15%的学生获得国际级、国家级以及北京市级各类科技竞赛奖项，学院科技创新氛围日渐浓厚，创新意识和实践能力逐步提高，教学工作得到有益促进，学风得到明显改善，育人效果得到显著提升。
　　完善课外科技创新活动运行机制，构建应用型大学课外科技创新平台
　　
　　1.完善“五个保障”
　　一是思想保障。学院立足于为青年学生就业与创业服务，秉承“学以致用”的校训，明确把“以学生为主体，推动学院科研、教学和学生德育工作”作为开展学生课外科技创新活动的指导思想，把培养具有创新精神、创新能力的应用型人才，作为在校大学生素质教育的重要内容，积极引导学生开展学术科技创新活动，并将其融入教育教学全过程。从学院领导到一线教师都十分关注、支持活动的开展，学院主要领导还身体力行地参与到学生课外科技创新活动中。
　　二是组织保障。学院成立了以院长为组长，主管学生工作副书记为副组长，有关部门负责人为成员的大学生科技创新活动领导小组，负责学院学生课外科技创新活动的规划、组织、协调和监督，立足于已有的组织机构，理清工作职责，整合和优化功能，为大学生科技创新能力培养提供组织保障。
　　三是制度保障。学院在落实上级有关大学生课外科技创新活动工作制度的基础上，结合学院实际，不断健全和完善开展学生课外科技创新活动的相关制度。2005年学院出台了《关于鼓励教师指导大学生科技竞赛活动的规定》、2009年制定了《北京联合大学生物化学工程学院教师指导学生课外科技活动实施细则》，内容涉及科技活动的组织管理、指导教师工作量计算和激励措施等。
　　四是条件保障。首先，安排专项经费。近几年，学院为实现学生课外科技创新活动的良性发展，给予了持续和有力的经费投入。学院通过设立“学生课外科技创新活动”专项经费，不断为学生课外科技创新活动提供经费支持。其次，开辟和建设科技创新实践场所。完成了经济管理系ERP会计沙盘模拟实验室的建设，设立了学生开放性创新实验室，开辟了智能车竞赛测试的场所。另外，学院优化教学与实验室资源，实行公共与专业实验室开放制度。通过与公司或企业合作，借助其先进完备的生产实验设备开展实验研究，提高了学生科技创新实践能力。
　　五是激励保障。教师参与指导学生课外科技创新活动积极性的调动，是活动顺利开展的关键所在。学院为了鼓励教师积极参与指导大学生课外科技创新活动，不仅对科研成果获奖的指导教师给予专项奖励，而且还在人事聘岗晋级条件和科研考核认定方面给予政策优惠，将激励保障落到实处。
　　2.明确“三个层次”培养目标
　　在开展科技创新活动中, 学院坚持举办适合不同培养目标的课外科技活动，树立了多层次培养学生创新能力的目标，充分让学生认识到，参与这些活动的最终目的不是期待学生能作出多大的科研贡献，而是要培养学生的创新意识和实践动手能力。
　　第一层，重点引导学生加强对专业基础知识的学习, 培养学生的科研兴趣。学院充分利用校园橱窗、横幅、展板、网络、院报、论坛等载体，以图文并茂、实物展示、现场比赛等形式，进行多渠道、多方位的宣传，让尽可能多的学生参与到科技创新活动中来。例如，开展科普讲座、学术报告、大学生课外科技作品展览，组织学生赴天津全国智能车赛现场观赛等活动。
　　第二层，培养学生科技创新意识和科研思维，使学生将理论知识应用于实践，提高动手能力，如学生科研立项、社会科技实践等活动。
　　第三层，是以强化学生实际操作能力，提高学生参与科技创新水平为目的的课外科技创新实践活动。例如，以“挑战杯”系列赛事为龙头, 开展各类学术科技竞赛，并吸纳学生参加教师课题研究，协助教师做些基础性的研究工作。
　　3.加强“三支队伍”建设
　　通过不断摸索和总结，为了使学生增强对参与科技活动的积极性，多出创新性成果，学院着力加强了 “三支队伍”的建设。
　　一是建设合理的学生科技创新活动梯队，大力扶持学术科技类学生社团。保证学生科技创新活动的活力和长远发展，搭建学生科技创新活动的梯队尤其重要。大一学生打基础，主要营造科技创新的氛围，在大一学生广泛参与的基础上，通过综合考察、选拔赛等方式，在大二学生中挑选一部分优秀学生集中培训、遴选部分大三优秀学生，参加全国大赛、市级比赛、申报重点资助项目，还选拔部分学生进入教师的实验室参与教师的科研项目。学院在组织学生进行科研创新时也特别注重团队优势的发挥，鼓励大学生跨专业、跨年级组成兴趣小组，这样既有利于加强学生综合能力的锻炼，也有助于大学生团结协作品质的培养。
　　二是指导教师队伍建设。专业教师的科研工作是学生参加“挑战杯”等科技竞赛的基础和土壤，指导教师的科研水平和指导教师队伍建设，直接关系到指导科技创新活动的质量和学生课外科技创新水平。所以，学院非常重视指导教师队伍建设。一方面，通过在岗位聘任和教师科研工作量考核方面，制定教师指导学生课外科技创新活动相关鼓励政策，吸引教师参与指导，壮大指导教师队伍；另一方面，学院还通过各系部领导干部、专业负责人，结合专业建设，增强教师“教书育人”的责任意识；同时，在学院实行导师制，充分发挥班级导师在大学生科技创新精神和实践能力培养中的重要作用，导师自觉将指导学生课外科技创新活动转化为自己教书育人的重要义务，取得了良好效果；另外，学院还将指导教师队伍建设与教学队伍建设有机结合，利用大赛前的指导、教研室活动等形式，进行传、帮、带，实现老中青指导教师的梯队建设，增强教师指导学生课外科技创新的能力与主动性，使教师自觉加入到指导教师队伍中来。目前，全院已有近50%的专职教学人员加入到指导教师行列。